Förderung der Hausaufgabenkultur in einem 3. Schuljahr: Ein methodischer Ansatz zur Optimierung der Rückmeldekultur in der Hausaufgabenpraxis

ISBN-13: 9783640213030 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 68 str.

Jennifer Keßel

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Studienseminar fur Lehramter an Schulen Dusseldorf, 28 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Auf der Suche nach einem Thema fur meine zweite Staatsarbeit machte ich mir Gedanken uber meinen Schulalltag. Welcher Bereich macht mir Schwierigkeiten? Wo habe ich noch keine praktikable Losung eines Problems gefunden? Schnell kam ich zu einem Thema, das wahrscheinlich nicht nur fur mich ein Sorgenkind ist, sondern auch fur viele Schuler und Eltern: Hausaufgaben Zwar machte ich mir jeden Tag bei der Unterrichtsplanung auch Gedanken zu den Hausaufgaben, jedoch wiederholten diese meistens nur die Inhalte des Unterrichts und dienten der reinen Ubung. Vor allem fand ich keine Vorgehensweise, die es mir zeitlich erlaubte die Hausaufgaben zu kontrollieren, den SuS eine entsprechende Ruckmeldung zu geben und die Auswertung mit in den Unterricht einflieen zu lassen. Diese Aspekte machten mich unzufrieden, denn zeitlich gesehen, ver(sch)wenden die SuS einen groen Teil ihres Nachmittags damit, Aufgaben zu losen, die sie meist ahnlich schon im Unterricht gelost haben und am nachsten Tag nimmt sich niemand Zeit diese Arbeit anzuerkennen und wertzuschatzen. Dies sollte sich nun also andern Nachdem ich mir einen Uberblick uber die Literatur verschafft hatte, wurde mir schnell klar, dass das Thema Hausaufgaben sehr umfangreich ist und sich viele Schwerpunkte setzen lassen- einerseits Schwerpunkte zu verschiedenen Unterthemen (z. B. differenzierende Hausaufgaben), andererseits zu den verschiedenen Blickwinkeln der Lehrer, Eltern und Schuler. Konkreter gesagt ist die Erledigung von Hausaufgaben von drei Bedingungsbereichen beeinflusst: -Von den Anforderungen der Schule (z. B. Umfang der Hausaufgaben, Schwierigkeitsgrad, Art, Anregungsgehalt) -Von familiaren Merkmalen ( z. B. erziehungsbezogene Einstellungen, Leistungsdruck, Sozialschichtzugehori