Naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland: Methoden Und Ergebnisse Von Pisa 2000

ISBN-13: 9783531144573 / Niemiecki / Miękka / 2004 / 140 str.

J. Rgen Rost; Manfred Prenzel; Claus Carstensen

Opis

Die PlSA-2000-Studie hat gezeigt, dass es urn die naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland nicht gut bestellt ist. Das gilt zumindest dann, wenn man sich auf das Kon zept von Scientific Literacy und die Konzeption der PlSA-Studie einHisst. Ein erstes An liegen dieses Bandes ist es daher, die theoretischen und konzeptionellen G rundlagen des PlSA-2000-Naturwissenschaftstests vertiefend darzustellen und damit den notwendigen Hintergrund fUr eine kritische Auseinandersetzung mit den Befunden der Studie zu lie fern (Kap. 2 bis 4). Wahrend das einfiihrende erste Kapitel nochmals die spektakularen Ergebnisse, besonders des intemationalen Vergleichs zusammenfasst, vertiefen die Ka pitel 5 bis 7 die innerdeutschen Ergebnisse unter drei Perspektiven. Erstens unter dem Aspekt der Chancengleichheit von Kindem und Jugendlichen mit unterschiedlichem so zialem Hintergrund; zweitens unter der Perspektive von Geschlechterunterschieden in den Teilbereichen der naturwissenschaftlichen Bildung; und drittens unter der Per spektive unterschiedlicher Lernkulturen in den alten und neuen Bundeslandem. 1m letz ten Kapitel werden mogliche Schlussfolgerungen auf Reformansatze unseres Bildungs wesens gezogen. Wie stets im Verhaltnis von wissenschaftlichen Ergebnissen und prak tischer U msetzung, gibt es auch hier eine mehr oder weniger grof?e Lucke zwischen dem, was in PlSA 2000 als empirisch abgesichert gelten kann, und dem, was man als Maf? nahmen zur Behebung der Ursachen mangelhafter Bildung empfiehlt. Wir diskutieren und empfehlen diese moglichen Folgerungen dennoch, schon urn deutlich zu machen, dass gezielte Maf?nahmen ergriffen und mit erheblichem Einsatz realisiert werden mus sen, wenn eine Replikation der katastrophalen Ergebnisse in spateren Studien verhin dert werden solI."

Spis treści

Die naturwissenschaftliche Bildung im Überblick: Konzeption und zentrale Ergebnisse - Bildung als gesellschaftliche Ressource - Wie ist der PISA-Test entstanden? - Wie wurden die Daten erhoben und ausgewertet? - Die Bedeutung der sozialen und familiären Herkunft für den Kompetenzerwerb und die Schullaufbahn - Junge oder Mädchen: Wer sind die besseren Naturwissenschaftler? - Ost-West-Unterschiede: Eine Frage der Lernkulturen? - Was muss sich an unseren Schulen ändern?

O autorze

Dr. Jürgen Rost ist Professor für Psychologie am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) an der Universität Kiel.
Professor Dr. Manfred Prenzel ist Geschäftsführender Direktor des IPN.
Dr. Claus Carstensen ist Junior-Professor in der Abteilung pädagogisch-psychologische Methodenlehre des IPN.
Dr. Martin Senkbeil ist Mitarbeiter der Abteilung Erziehungswissenschaften am IPN.
Katrin Groß ist Kultur- und Kommunikationswissenschaftlerin an der Universität Münster.

Blurb

Die theoretischen und konzeptionellen Grundlagen des PISA 2000 Naturwissenschaftstests werden in diesem Band ausführlich dargestellt. Damit wird ein weiterer notweniger Hintergrund zu einer realistischen und kritischen Auseinandersetzung mit den Befunden der Studie vorgelegt. Nach einer Zusammenfassung der spektakulären Ergebnisse, besonders des internationalen Vergleichs, werden die innerdeutschen Ergebnisse aus drei Perspektiven eingehend untersucht: erstens unter dem Aspekt der Chancengleichheit von Kindern und Jugendlichen mit unterschiedlichem sozialen Hintergrund; zweitens unter Berücksichtigung von Geschlechtsunterschieden in den Teilbereichen der naturwissenschaftlichen Bildung und drittens hinsichtlich unterschiedlicher Lernkulturen in den alten und neuen Bundesländern. Abschließend werden mögliche Folgerungen für Reformansätze unseres Bildungswesens diskutiert.