Umwelterziehung in Der Schule: Zwischen Anspruch Und Wirksamkeit

ISBN-13: 9783810032195 / Niemiecki / Miękka / 2001 / 174 str.

Horst Rode; Dietmar Bolscho; Rachael Dempsey

Opis

Nachdem in zwei bundesweiten Studien der Stand der Umwelterziehung im allgemeinbildenden Schulwesen untersucht worden war (Eulefeld, Bolscho, Rost & Seybold, 1988; Eulefeld, Bolscho, Rode, Rost & Seybold, 1993), fand im Auftrag des Bundesministers fur Bildung und Forschung im Jahr 1996 eine dritte bundesweite Studie zur Umwelterziehung statt, bei der es nicht nur um eine Bestandsaufnahme, sondern auch um eine Analyse der moglichen Wirkungen von Umwelterziehung auf Seiten der Schuler ging. Welche Wirkungen kann man von Schule erwarten bzw. im Rahmen einer Fragebogenerhebung auch kurzfristig messen? Der Titel des vorliegen den Bandes suggeriert, dass der padagogische Anspruch von Umwelterzie hung und ihre messbare Wirksamkeit auseinander klaffen. Man kann sicher lich nicht erwarten, dass schulische Umwelterziehung direkt das Handeln der Schuler in einer messbaren Weise beeinflusst. Das ware auch wohl das pada gogisch falsche Ziel. So wunschenswert umweltgerechtes Verhalten und Handeln auch ist, Schule kann und darf nicht das Ziel haben, bestimmte kon krete Verhaltensweisen beim Schuler hervorzurufen oder auszulosen. Schule kann aber die Voraussetzungen vermitteln, die gegeben sein mussen, damit Schuler sich umweltbewusst verhalten. Aus diesem Grund haben wir in der Studie versucht, bestimmte Merkmale schulischer Umwelterziehung mit den motivationalen Voraussetzungen von Umwelthandeln in Verbindung zu brin gen. Dabei haben wir den "normalen" Umweltunterricht untersucht, wie auch Schulklassen aus Schulen, in denen z. B. infolge ihrer Einbindung in Modell versuchsprogramme besonderes Augenmerk auf Umweltbildung gelegt wurde. Der vorliegende Bericht gibt detaillierte Auskunft uber die Ergebnisse und zeigt auch, wo es aufgrund der Anlage der Studie schwer war, erwartete Wirkungen nachzuweisen."

Spis treści

Die Wirkung schulischer Umweltbildung aus Sicht der Forschung Umweltbezogene Handlungsmotivation der Schülerinnen und Schüler Selbstberichte, Handlungen und Handlungsabsichten Was wäre wenn...- Selbstberichtetes Schülerverhalten in hypothetischen Situationen Strukturen selbstberichteten Schülerverhaltens Ergebnisse: Viel hilft nicht immer viel- umweltbezogener Unterricht Wahrnehmung des Unterrichts durch Schülerinnen und Schüler

O autorze

Dr. Horst Rode, Freie Universität Berlin;
Dr. Dietmar Bolscho, Professor am Fachbereich Erziehungswissenschaften, Universität Hannover;
Dr. Rachael Demsey, Fachhochschule Kiel;
Dr. Jürgen Rost, Professor der Psychologie am Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften, Universität Kiel.