Differenzierte Strategien zur Leistungsbeurteilung im Französischunterricht an Höheren Schulen

ISBN-13: 9783838677781 / Niemiecki / Miękka / 2004 / 96 str.

Herbert Band

Opis

Diplomarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 3,0, Universitat Wien (Philosophie), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe: Einleitung: Die Themenstellung dieser Diplom/Magisterarbeit konzentriert sich auf Fragen der Leistungsbeurteilung in der Institution Schule, die auf der Grundlage von allgemein gultigen Bezugsnormen und Massstaben festgelegt wird, wobei Fremdbewertung in Kombination mit Selbstevaluierung erfolgen soll. Als Bildungsziele werden Mehrsprachigkeit und kommunikative Mundlichkeit vorgegeben. In der vorliegenden Arbeit werden die theoretischen Beurteilungsmethoden und deren Realisierung im Unterricht dargestellt, die Komplexitat zwischen Beurteilung, Gesellschaft und Wirtschaft aufgezeigt und Losungsansatze dargeboten, die die Realisierung der kommunikativen Leistung der Schuler auch nach der Schule fordern. Dazu zahlen die theoretischen Grundlagen des Begriffs Fehler sowie Kriterien der Beurteilung im Unterricht. Auf der Basis des aktuellen Forschungsstands werden praktische Beurteilungsmodelle und Verbesserungsvorschlage fur den Franzosischunterricht bzw. allgemeinen Fremdsprachenunterricht an hoheren Schulen prasentiert und ihre Auswirkungen auf das Fremdsprachenlernen untersucht. Diese Arbeit behandelt zahlreiche relevante Aspekte der Leistungsfeststellung und der Leistungsbeurteilung. Einerseits handelt es sich um eine thematische praxisorientierte Untersuchung von Fehlerbegriff und Korrekturpraxis, andererseits wird der Begriff Leistungsbeurteilung erortert. Eine fundierte, mit vielen eigenen Uberlegungen angereicherte und mit kritischen Kommentaren versehene padagogische Arbeit. Inhaltsverzeichnis: Inhaltsverzeichnis: 1.Einleitung7 2.Das Leistungsprinzip8 2.1Leistungsbeurteilung im Dienste der Gesellschaft und der Wirtschaft8 2.2Die Norm- und Zweckverbundenheit des Leistungsbegriffs in der Schule10 2.3Die Motivation als Leistungsforderer11 2.4Die gesetzlichen Bestimmungen zur Leistungsbeurteilung im Schulun