Qualifizierungsstrukturen von Führungskräften in der Volksrepublik China: Evaluation eines Weiterbildungskonzepts

ISBN-13: 9783838636290 / Niemiecki / Miękka / 2001 / 102 str.

Gerald Heydenreich

Opis

Inhaltsangabe: Einleitung: Fur die Volksrepublik China (VR China) begann nach dem Tode Mao Zedongs im Jahre 1976 eine neue Epoche. Nach zwei Generationen einer stalinistisch gepragten Planwirtschaft setzte die neue Fuhrung unter Deng Xiaoping auf eine Reformpolitik, die im Beschlu des 3. Plenums des 11. Zentralkomitees der Kommunistischen Partei Chinas (KPCh) im Dezember 1978 ihren offiziellen Ausgangspunkt fand. Die damals eingeleiteten „Vier Modernisierungen" beinhalten auch das Streben nach rationaler Wirtschaftsfuhrung und okonomischer Effizienz. Seitdem betrachtet man Management als eine Art „Wunderwaffe" zum Erreichen der hochgesteckten Ziele. Es besteht jedoch Ubereinstimmung unter Chinaexperten, da es Management im westlichen Sinne in der VR China bis heute nur selten gibt. Dies liegt daran, da zum einen der Handlungsspielraum des Managements nach wie vor durch Parteivorgaben stark eingeschrankt ist und zum anderen vielfach die Qualifikation fur ein Management nach westlichem Muster fehlt. Einerseits betrifft dies die fachlichen bzw. kognitiven Qualifikationen, andererseits sind heute auch veranderte Denk- und Verhaltensmuster notwendig. In einer Marktwirtschaft sind Fahigkeiten wie z.B. unternehmerisches Denken, selbstandiges Entscheiden und Kreativitat gefragt. Seit Beginn der achtziger Jahre wird von staatlicher Seite versucht, diesen Defiziten mit Schulungen und Weiterbildungsseminaren, die oftmals in Kooperation mit einem westlichen Partner durchgefuhrt werden, zu begegnen. Trotzdem besteht immer noch ein erheblicher Weiterbildungsbedarf bei den chinesischen Fuhrungskraften, was einerseits an der Qualitat der erwahnten Seminare liegen mag und andererseits an der groen Anzahl (etwa neun Millionen) auszubildender Kader. Angesichts eines solchen Konsenses der Notwendigkeit von Managementtraining geht es also nicht darum, die Frage zu untersuchen, ob uberhaupt ein Weiterbildungsbedarf besteht, sondern vielmehr zu spezifizieren, wo genau dieser liegt.