Eine methodisch binnendifferenzierende Unterrichtssequenz in der Realschule zur Einführung naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen: Beispiel V

ISBN-13: 9783640448524 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 138 str.

Diana Von Harten

Opis

Masterarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Chemie - Didaktik, Note: 1,3, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das PISA-Ergebnis von 2006 mit dem Schwerpunkt Naturwissenschaften belegt es: Das eigenstandige Planen und Durchfuhren von Experimenten kommt im Unterricht in Deutschland zu kurz. Nach den Vorgaben des Kerncurriculums sollen dies jedoch zu erwerbende Kompetenzen sein, die sich ab Klasse 5 durch alle Basiskonzepte ziehen (vgl. Niedersachsisches Kultusministerium 2007, 49ff.). Das Erlernen von naturwissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen und hier insbesondere die Planung von Experimenten wurde aus diesem Grund in den Vordergrund der vorliegenden Arbeit gestellt. Es soll herausgefunden werden, ob Schulerinnen und Schuler3 einer Realschule in der 6. Klasse ein naturwissenschaftliches Vorgehen planen und Hypothesen entwickeln konnen, wenn sie dazu angeleitet werden. Des Weiteren sollen die Schuler einen Leitfaden an die Hand bekommen, mit dem sie an Aufgaben heran gehen und den sie immer wieder anwenden konnen. Die spater im Unterricht gestellten Aufgaben sollen differenziert eingesetzt werden konnen. Dies geschieht, indem bei leistungsstarken Schulern die Aufgaben offen gestellt und bei leistungsschwachen Schulern diese Fragestellungen immer wieder nach der gleichen Vorgehensweise abgearbeitet werden. Ziel der Arbeit ist es zu uberprufen, ob sich das entwickelte Vorgehen dazu eignet, bei Schulern einer 6. Realschulklasse eine Steigerung der Methodenkompetenz des naturwissenschaftlichen Arbeitens und einen Lernzuwachs im fachwissenschaftlichen Bereich zu ermoglichen. Diese soll durch einen Vor- und Nachtest empirisch belegt werden. Aus diversen Grunden wird die Planung und eigenstandige Durchfuhrung von Experimenten im Anfangsunterricht nur sehr wenig oder gar nicht umgesetzt.