Wissensgesellschaft Und Soziale Ungleichheit: Ein Zeit- Und Ländervergleich

ISBN-13: 9783531162294 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 262 str.

Daniela Rohrbach

Opis

Anhang). Vergleicht man das Missverh] altnis zwischen hohen zu niedrigen Qualifkationen ( Upgrading ) mit demjenigen zwischen dem hoc ] hsten und niedrigsten zu den mittleren Quali?kationen ( Polarisierung ), so zeichnet sich der Wissenssektor besonders durch eine Ungleichverteilung zwischen - hen und niedrigen Quali?kationen aus. Fur ] alle L] ander und Messzeitpunkte nach 1985 gemeinsam sind etwa viermal mehr hoch- als geringquali?zierte Personen im Wissenssektor beschaftigt, wahrend das Verhaltnis von hohen ] ] ] bzw. niedrigen zu mittleren Quali?kationen nur etwa zwei zu eins betr] agt. Im Vergleich zur Gesamtwirtschaft sind aber beide Missverhaltnisse im ] Wissenssektor starker ausgepragt. ] ] Eine nur nach vier Quali?kations- bzw. Berufsgruppen di?erenzierte - trachtung der Beschaftigung in Sektoren erlaubt keine endgultige Prufung ] ] ] derRichtigkeiteinerEntwicklunginRichtung Nicht-Routine -Besch] aftigung, wie sie Autor et al. (2003, 2006) vorgeschlagen haben. Nichtsdestotrotz w- sen die meines Wissens einzigen landervergleichenden Daten nach, dass ] sich der Wissenssektor von der ubrigen Wirtschaft im Hinblick auf die ] Quali?kations- und Berufsstruktur deutlich unterscheidet. Sowohl das V- h] altnis von hochquali?zierter zu niedrigquali?zierter Besch] aftigung als auch dasjenigen zwischen Nicht-Routine- und Routinebeschaftigung ist im ] Wissenssektor unausgeglichener als die entsprechenden Verh] altnisse in der ubrigen ] Wirtschaft. Die Upgradinghypothese und Polarisierungshypothese konnen somit zumindest beide nicht verworfen werden."

Recenzje

"Eine soziologische Analyse, die bildungspolitisch und nicht zuletzt bildungstheoretisch zu denken gibt."
Pädagogik, 06/2009

"Diese Befunde können nicht nur Sonntagsredenschreibern zur Lektüre empfohlen werden, sondern auch Studierenden und Forschenden der Soziologie, Politikwissenschaft und Ökonomie, die an einer ernsthafteren Auseinandersetzung mit den Entwicklungen und Auswirkungen von Wissensökonomien interessiert sind." www.zpol.de (Zeitschrift für Politikwissenschaft), 13.01.2009

Spis treści

Wissensgesellschaft: Begriffsbestimmung und Messkonzept - Soziale Ungleichheit in der Wissensgesellschaft - Die Entwicklung der Wissensgesellschaft in 19 OECD-Ländern von 1970 bis 2002 - Bildung und Einkommen in 18 OECD-Ländern von 1985 bis 2002 - Wissensgesellschaft und Einkommensungleichheit in 19 OECD-Ländern von 1970 bis 1999

O autorze

Daniela Rohrbach ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Forschungsdatenzentrum im Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) in Bonn.

Blurb

Die quantitativen Sekundäranalysen von volkswirtschaftlichen Gesamtrechnungsdaten, anderen Aggregatdaten und Individualdaten aus 20 OECD-Ländern über den Zeitraum 1970 bis 2002 erbringen Folgendes: Erstens zeigt sich, dass die Entwicklung hin zu einer Wissensgesellschaft im Gange, aber nicht bereits abgeschlossen ist, zweitens wird deutlich, dass der Ausbau der Wissensgesellschaft durchschnittlich mit einem Bedeutungsverlust von Bildung, aber mit Einkommensgewinnen von Hochqualifizierten einhergeht und drittens wird klar, dass mit der ökonomischen Bedeutung des Wissenssektors die Einkommensungleichheit zunimmt. Weder ist also davon auszugehen, dass Ungleichheit mit fortschreitender ökonomischer Entwicklung zwangsläufig und kontinuierlich abnimmt, noch zeichnen sich moderne Gesellschaften durch eine immer stärker werdende Bedeutung von Bildung für sozialen Erfolg oder gar eine reine meritokratische Schließung aus.