Programmatik Und Praxis Der Schulentwicklung: Rekonstruktionen Zu Einem Konstitutiven Spannungsverhältnis

ISBN-13: 9783658157784 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 336 str.

Daniel Goldmann

Opis

Daniel Goldmann rekonstruiert als zentrales Phanomen schulischer Entwicklungspraxis eine hohe Differenz- und Konfliktvermeidung unter Lehrkraften, die die schulentwicklungsbezogenen Aushandlungen stark limitiert. Erklart wird dieses Phanomen uber die mangelnde formale Verfasstheit der Organisation Schule als ein zentrales Bezugsproblem von Schulentwicklung. Damit nimmt der Autor die wiederholt formulierte Differenz zwischen Anspruch und Wirklichkeit von Schulentwicklung nicht zum Anlass von Kritik, sondern versteht die schulische Praxis in ihrer vermeintlich defizitaren Abweichung von der Programmatik als gelingend und sinnhaft. Umgekehrt wird auch die Schulentwicklungsprogrammatik aufgrund der z.T. hohen Differenz zur Praxis nicht als uberflussig gesehen, sondern ebenso in ihrer Bedeutung fur die Praxis in den Schulen untersucht.

Spis treści

Normative Schulentwicklungsforschung.- (Meta-)Theoretische Definition von Schulentwicklung.- Praxis der Schulentwicklung.- Programmatik zwischen hilfreicher und problematischer Simplifikation. 

O autorze

Daniel Goldmann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Bielefeld.

Blurb

Daniel Goldmann rekonstruiert als zentrales Phänomen schulischer Entwicklungspraxis eine hohe Differenz- und Konfliktvermeidung unter Lehrkräften, die die schulentwicklungsbezogenen Aushandlungen stark limitiert. Erklärt wird dieses Phänomen über die mangelnde formale Verfasstheit der Organisation Schule als ein zentrales Bezugsproblem von Schulentwicklung. Damit nimmt der Autor die wiederholt formulierte Differenz zwischen Anspruch und Wirklichkeit von Schulentwicklung nicht zum Anlass von Kritik, sondern versteht die schulische Praxis in ihrer vermeintlich defizitären Abweichung von der Programmatik als gelingend und sinnhaft. Umgekehrt wird auch die Schulentwicklungsprogrammatik aufgrund der z.T. hohen Differenz zur Praxis nicht als überflüssig gesehen, sondern ebenso in ihrer Bedeutung für die Praxis in den Schulen untersucht.

Der Inhalt

• Normative Schulentwicklungsforschung
  
• (Meta-)Theoretische Definition von Schulentwicklung
• Praxis der Schulentwicklung
  
• Programmatik zwischen hilfreicher und problematischer Simplifikation
  

Die Zielgruppen

• Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft und Pädagogik
  
• Lehrerinnen und Lehrer, Schulentwicklungsberatende und Akteure der Bildungsadministration
  

Der Autor

Daniel Goldmann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Bielefeld.