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Die Bewertung, die in den gesetzlichen Bestimmungen als ein Prozess erklärt wird, der das Lehren und Lernen regelt und auf der kontinuierlichen und systematischen Sammlung von Informationen über die Leistungen der Schüler unter Verwendung einer Vielzahl von Instrumenten beruht, stützt sich weiterhin vorwiegend auf konventionelle Instrumente - Papier- und Bleistifttests -, die zu vorher festgelegten Terminen durchgeführt werden, eine Bewertungslogik aufrechterhalten wird, die sich eher auf Produkte als auf Prozesse konzentriert, zum Nachteil einer eher formativen, interaktiven,...

L'évaluation, qui est expliquée dans les réglementations légales comme un processus qui régule l'enseignement et l'apprentissage et qui est basé sur la collecte continue et systématique d'informations sur les performances des élèves à l'aide d'une variété d'instruments, continue à s'appuyer principalement sur des instruments conventionnels - des tests papier-crayon - effectués à des dates préprogrammées, perpétuer une logique d'évaluation qui met l'accent sur les produits plutôt que sur les processus, au détriment d'une évaluation plus formative, interactive et...

Assessment, explained in the legal regulations as a process that regulates teaching and learning and is based on the continuous and systematic collection of information about students' performance using a variety of instruments, continues to rely predominantly on conventional instruments - paper and pencil tests - carried out on pre-scheduled dates, perpetuating an assessment logic that focuses on products rather than processes, to the detriment of a more formative, interactive, day-to-day assessment that focuses on students' difficulties, on what they still can't do, an assessment that is...