Leistungsunterschiede zwischen Mädchen und Jungen in ausgewählten Fächern: Ergebnisse empirischer Studien und Diskussion von Ursachen

ISBN-13: 9783638711487 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 100 str.

Birgit Von Eicken

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,7, Universitat Duisburg-Essen, 40 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Das schulische Leistungsvermogen der Schulerinnen und Schuler ist gerade in Anbetracht der internationalen PISA-Studien in das Interesse der Offentlichkeit getreten. Langst ist klar, dass nicht nur kognitive Fahigkeiten den Lernstand beeinflussen; der familiale und soziale Hintergrund ist ebenfalls von Bedeutung, ebenso wie der ethnische Hintergrund. Doch auch das Geschlecht hat Einfluss auf den schulischen Erfolg. Dies legen jedenfalls Auerungen wie "Madchen werden benachteiligt" und "Arme Jungen" nahe. Heute ist es so, dass Madchen insgesamt die besseren Schulabschlusse erreichen und die hoheren Schulformen besuchen. Sprachliche Facher werden als Domane der Madchen bezeichnet, wahrend Jungen in Mathematik und den Naturwissenschaften das starkere Geschlecht sein sollen. Doch sind diese Einschatzungen richtig? Kann man die Schulfacher so einfach in "Madchen- und Jungenfacher" einteilen? Bedeutet die starkere Bildungsbeteiligung der Madchen an Gymnasien, dass sie leistungsstarker sind als Jungen? Wer sind die Gewinner bzw. Verlierer des deutschen Bildungssystems - ist das uberhaupt so einfach festzulegen? Unter Berucksichtigung der Bildungsbeteiligung von Jungen und Madchen an allgemeinbildenden Schulen sowie der Ergebnisse verschiedener Leistungsstudien (PISA, TIMSS, LAU, DESI, IEA-Lesestudie), werden diese und andere Fragen beantwortet. Auerdem wird nach Ursachen fur mogliche Leistungsunterschiede gesucht, um Fordermanahmen benennen zu konnen.