Das Bild des Kindes bei Maria Montessori und Ellen Key und die Konsequenzen für die Gestaltung des Unterrichts

ISBN-13: 9783656908944 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 26 str.

Manel Gasmi; Amena Afzali

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: 1,7, Ruhr-Universitat Bochum (Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Hausarbeit soll das Erziehungskonzept der Ellen Key und der Maria Montessori im Hinblick auf das Bild des Kindes und seinen Konsequenzen fur die Unterrichtsgestaltung dargestellt werden. Dem geht eine historische Einbettung in die Epoche der Reformpadagogik voraus, da Erziehung immer auch eng mit der gesellschaftlichen Realitat verbunden und umgekehrt Padagogik jedoch auch immer ein Abbild gesellschaftlicher Zustande ist. Im Zuge der Jahrhundertwende, die durch die rasante Industrialisierung und Modernisierung gekennzeichnet ist, entwickelt sich in der gesamten Gesellschaft der starke Wunsch nach einer Umgestaltung des Lebens und damit einhergehend eine Kritik des Erziehungswesens und der Bildungspolitik. Die daraus entstehenden unterschiedlichen Erziehungskonzepte und "Ansatze zur Erneuerung von Schule"1 wurden unter dem Begriff "Reformpadagogik" zusammengefasst. In der reformpadagogischen Bewegung trat das Kind, wie in keiner Epoche zuvor, in seiner individuellen Personlichkeit in den Mittelpunkt erzieherischen Denkens und Handelns. Der Fokus zum Beginn des 20. Jahrhunderts war die Betrachtung des Kindes als wertvolles, individuelles Wesen, dessen Person und Wunsche respektiert und dessen Verhalten beobachtet und verstanden werden mussen. Die Lebensphase der Kindheit wurde gleichsam neu entdeckt und nahm eine quantitav und qualitativ neue Dimension an. Die Reformpadagogen ubten auf die herkommlichen traditionellen Schulen vehemente Kritik aus, indem sie vor allem "die Herrschaft des Lehrstoffes"2 in den sog. "Paukschulen" bemangelten. Sie sahen die Schule als Masseninstitution mit einer lebensfernen Uberburdung von Stoff, in der Schuler ihre Individualitat und Wissensgier verlieren und forderten eine "entburokratische Schule, von freiheitlich demokratischen Lebensverhaltnissen und libera