Besonderheiten des Schriftspracherwerbs bei Lese-Rechtschreibschwäche

ISBN-13: 9783638699839 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 52 str.

Nadja Hinze; Frauke Lau

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1.0, Universitat Leipzig (Grundschuldidaktik), Veranstaltung: Schriftspracherwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Nachholbedarf hinsichtlich der Unterstutzung von Menschen mit Problemen beim Schriftspracherwerb ist an Schulen in Deutschland immer noch hoch. Die sprachlichen Fahigkeiten der Kinder an unseren Schulen nehmen stetig ab. Das Lesen und Schreiben zu lehren, gehort zu den Hauptaufgaben der Grundschule. Dieses Konnen ist in unserer Gesellschaft Grundlage schulischen Lernens. Um im spateren Berufsleben mithalten zu konnen, sind die Kinder immer wiederkehrend weniger qualifiziert. Viele Unternehmen klagen uber vor Fehlern strotzenden Bewerbungen und Auszubildende, die keinen vollstandigen Satz fehlerfrei zu Papier bringen konnen. Begrundet ist dies auch in unserm derzeitigen Schulsystem. Es bedarf einer umfassenden Reform, um die kunftigen Chancen der Kinder zu verbessern, die Stresssituationen in der Schule zu entlasten und Kinder lebenstauglicher zu machen. In dieser Arbeit wurde versucht den Begriff LRS naher zu beleuchten. Zunachst wird auf die Uneinheitlichkeit bezuglich des Begriffverstandnisses und der vielfaltigen Definitionen eingegangen. Differenziert wird die Lese-Rechtschreib-Schwache als Teilleistungsschwache definiert und die betroffenen Bereiche analysiert. Weiterhin wird darauf eingegangen wie LRS festgestellt wird. Im Anschluss daran wird der Prozess des Rechtschreiblernens beleuchtet und aufgezeigt, mit welchen Methoden an sachsischen Grundschulen lese-rechtschreib-schwache Schuler der Lese- und Schreiblernprozess erleichtert wird. Die unterschiedlichen Auffassungen fuhren zu verschiedenen Konzepten der Forderung betroffener Kinder. Als ein Beispiel schulischer Forderung werden die LRS-Klassen naher erlautert und im auerschulischen Bereich das L.O.S..