Überprüfung der Wirksamkeit des Trainingsprogramms "Wir werden Lesedetektive von Katja Rühl und Elmar Souvignier zur Förderung von Lesestrategien an d

ISBN-13: 9783668006874 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 106 str.

Naile Hanoglu

Opis

Masterarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,7, Universitat Koblenz-Landau (Campus Landau), Veranstaltung: Forderschwerpunkt Lernen, Sprache: Deutsch, Abstract: Bei dieser Untersuchung wurde die Fragestellung geklart, wie wirksam die Lesestrategien durch das Unterrichtsprogramm bei der Stichprobe im Vergleich zur Kontrollgruppe gefordert werden. Die groe Bedeutung der Lesefahigkeit in der Vergangenheit und heute wird zu Beginn dieser Arbeit dargestellt. Dabei werden die Begriffe Lesen und Lesekompetenz definiert. Danach werden die drei Schulleistungsstudien PISA, IGLU und DESI vorgestellt. Bei diesen drei Studien spielt der Begriff Lesekompetenz eine wichtige Rolle. Dabei wird auf die Kompetenzdebatte eingegangen. Auerdem werden Lesestrategien und -methoden beschrieben. Zum Abschluss des Theorieteils wird die Leseforderung vorgestellt. Bei der Untersuchung wurde das Trainingsprogramm "Wir werden Lesedetektive" von Ruhl und Souvignier mit der Experimentalgruppe aus der 6. Klasse an einer Forderschule mit dem Forderschwerpunkt Lernen durchgefuhrt. Vor und nach der Durchfuhrung des Programms wurde mit der gesamten Klasse der Leseverstandnistest ELFE 1-6 durchgefuhrt. Dabei wurde der Rest der Klasse als Kontrollgruppe angesehen. Mit der Experimentalgruppe wurde vor der Durchfuhrung des Trainingsprogramms eine Kurzform des Grundintelligenztests CFT 2 Skala 2 erarbeitet. Bei den Ergebnissen der Untersuchung wurde sichtbar, dass das Unterrichtsprogramm bei der Experimentalgruppe insgesamt beim Leseverstandnis effektiv war. Vor allem zeigte sich bei den Ergebnissen, dass sich die Schuler/innen aus der Experimentalgruppe im Bereich Wortverstehen stark verbessert haben. Auch im Satzverstehen verbesserte sich die Experimentalgruppe, wohingegen bei der Kontrollgruppe im Laufe der Zeit ein negativer Effekt auftrat. Im Bereich Textverstehen haben sich beide Gruppen gleichmaig verbessert. Der Effekt beim Text-verstehen ist ni