Zur neurodidaktischen Lehr-Lern-Forschung

ISBN-13: 9783656517863 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 24 str.

Luise Glistau

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpadagogik), Note: 1,0, Freie Universitat Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: "Die Forderung nach einer starkeren Berucksichtigung der Neurobiologie in der Didaktik mutet ...] ein wenig so an, als ob man die Frage, warum Menschen in bestimmten Teilen der Erde hungern mussen, mit der Erforschung der Stoffwechselprozesse im Korper beantworten wolle." (Stern 2003) In Anlehnung an mein Referat zum Sinnlichen Lernen im Rahmen der Veranstaltung Einfuhrung in den Lernbereich Sachunterricht im Wintersemester 2010/ 2011 habe ich mich ausfuhrlich mit dem Thema Hirnforschung in Bezug auf Lernprozesse von Schulern auseinandergesetzt. Wahrenddessen und auch im Laufe der Einfuhrungsveranstaltung in die Erziehungswissenschaften von Professor Gerhard de Haan begegnete ich des Ofteren dem Diskurs zwischen Kognitionspsychologen und Hirnforschern, welcher auch in dem oben genannten Zitat aus Elsbeth Sterns Artikel Rezepte statt Rezeptoren thematisiert wird. Eben dieser Ausspruch hat mich dazu angeregt, mich noch einmal intensiver mit der Problematik auseinanderzusetzen und mich in der folgenden Arbeit der Frage zu widmen, ob und inwiefern es bei der Gestaltung optimaler Lernumgebungen fur Schuler notwendig ist, die Erkenntnisse der Hirnforschung miteinzubeziehen. Dazu gehe ich zu Beginn erst einmal darauf ein, wie der Begriff des Lernens zu definieren ist, da dieser wahrscheinlich am haufigsten innerhalb dieser Arbeit auftritt. Im Anschluss daran stelle ich im Hauptteil zwei fur die Schulpraxis relevante Theorien der Hirnforscher Gerhard Roth und Manfred Spitzer dar, ebenfalls aber auch kritische Meinungen ausgewahlter Psychologen und Padagogen, die den beschriebenen Diskurs in der Fachliteratur anfuhren.