Zur Realisierung von Reflektierter Praxis im außerunterrichtlichen Sportunterricht. Der Schneesport: Eine Befragung und Umsetzungsstrategien

ISBN-13: 9783656931119 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 92 str.

Kim Vahnenbruck

Opis

Masterarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Sport - Sonstiges, Note: 1,7, Bergische Universitat Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: "Gedanken ohne Inhalte sind leer, Anschauung ohne Begriffe ist blind. ...] Der Verstand vermag nichts anzuschauen, und die Sinne nichts zu denken. Nur daraus, dass sie sich vereinigen, kann Erkenntnis entspringen." Schon im 18. Jahrhundert hat der Philosoph Immanuel Kant erkannt, dass Theorie und Praxis unmittelbar miteinander verbunden sein sollten. Das Eine ist sinnlos ohne das Andere, nur wenn sich Inhalte und Begriffe mit den Gedanken und Anschauungen vereinigen, entsteht das, was Kant Erkenntnis nennt. Dieser Gedanke hat in den letzten Jahrzehnten der Schulsportentwicklung wieder mehr an Aktualitat gewonnen, da der Sportunterricht vor die groe Herausforderung gestellt wurde, seinen Stand unter den traditionellen Fachern zu verteidigen und zu legitimieren. Es wurde in Frage gestellt, welchen Beitrag der Schulsport zu den Bildungs- und Erziehungsperspektiven der Schule leisten kann und will (vgl. Aschebrock, H., 2013, S. 65). Zunachst war dies auf Grund einer geforderten starkeren Padagogisierung des Faches in den 90er Jahren der Fall. Neuerdings ist dies wegen der anhaltenden Diskussion um Qualitatsstandards und einer, immer prominenter in den Vordergrund tretenden, Kompetenzori- entierung, an denen auch der Sportunterricht nicht mehr vorbei kommt (vgl. Aschebrock, H., 2013, S. 60). Die neuen kompetenzorientierten Kernlehrplane des Landes Nordrhein-Westfalen haben das Konzept, in dem sportliche Sachverhalte reflexiv aufeinander bezogen werden sollen, um komplexe Handlungssituationen bewaltigen zu konnen, zum ersten Mal explizit erwahnt. Dieses Unterrichtsprinzip ist heute auch unter dem Namen "Reflektierte Praxis" bekannt. Da die neuen Lehrplane aber noch nicht einmal voll an den Gymnasien und Gesamtschulen Nordrhein-Westfalens implementiert wurden, ist dieser Themenkomplex noch relativ neu fur die Schulen und es muss sich ge