Zur Funktion Literarischer Texte Im Bilingualen Sachfachunterricht Geschichte

ISBN-13: 9783656091301 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 92 str.

Anonym

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: -, Ruhr-Universit t Bochum (Fakult t f r Philologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit unterteilt sich in einen theoretischen und in einen unterrrichtspraktischen Teil. Zun chst werden im ersten Teil der Arbeit grundlegende Fragen gestellt und mit Hilfe eines Ausschnittes der bereits bestehenden Spannweite an Ver ffentlichungen beantwortet, beginnend damit was Literatur eigentlich ist und wieso sie im Schulunterricht benutzt werden sollte. Die Arbeiten von Sartre, Thaler und Lazar sind dabei nur einige, die sich mit dieser Thematik besch ftigen. Dass hier nur umrissen wird, welche Definitionen und Meinungen ber den Literaturbegriff in den letzten Jahren vorherrschten, ist auf den formalen Rahmen der Arbeit zur ckzuf hren. Eine Vertiefung w rde an dieser Stelle den Rahmen sprengen und zu sehr vom eigentlichen Thema abweichen, k nnte man sicherlich mehr als eine Arbeit zu diesem interessanten Thema verfassen. Inwiefern literarische Texte in den Schulunterricht geh ren und welche Funktionen sie dabei einnehmen k nnen, kl rt das Kapitel 2.2. Dabei werden verschiedene Ver ffentlichungen ber cksichtigt und n her erl utert. Insbesondere liegt hier der Fokus auf den Ideen und Vorschl gen von Collie/ Slater, Thaler und Hall. Obwohl sie sich teilweise eher auf den Fremdsprachenunterricht beziehen, lassen sich nicht nur einige berschneidungen zur Funktion von literarischen Texten im bilingualen Sachfachunterricht feststellen, sondern es werden auch allgemeing ltige Aussagen getroffen, die der Besch ftigung mit Literatur ihr Begr ndung liefern. Darauf folgt ein berblick, inwiefern fiktionale Texte im Geschichtsunterricht eine Rolle beziehungsweise keine Rolle spielen. Die Einf hrung in die Didaktik und Methodik von Michael Sauer spricht dieses Thema ebenso an wie das Handbuch Medien im Geschichtsunterricht, das von den Fachdidaktikern J rgen Pandel und Gerhard Schneider herausgege