Ziele und Strukturen des Referendariats und die Kultusministerkonferenz Standards für die Bildungswissenschaften: Für Nordrhein-Westfalen

ISBN-13: 9783640986149 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 28 str.

Jens Goldschmidt

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Universitat Siegen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Lehrerausbildung in der heutigen Form ist das Ergebnis einer seit Jahrhunderten wahrenden Entwicklung, die moglicherweise noch lange nicht abgeschlossen ist. Denn auch wenn sich das deutsche System aufgrund seiner Mehrphasigkeit bewahrt und im internationalen Vergleich durchaus etabliert hat, ist zukunftig doch mit einer stetigen Veranderung bzw. Umformung zu rechnen. Die Grunde hierfur sind ganz unterschiedlicher Natur und doch lassen sich auch immer wieder Parallelen zur Vergangenheit ziehen, wo ganz verschiedene kulturelle, politische und soziale Phanomene das gesellschaftliche Leben und die Struktur des Bildungswesens geformt oder gar verformt haben, wenn man etwa an die Ideologisierung des Bildungssystem wahrend der Herrschaft der Nationalsozialisten denkt. In einem kurzen Ruckblick soll daher ein Uberblick uber die wesentlichsten Entwicklungen im Bereich Lehrerausbildung gegeben werden, bevor in einem nachsten Schritt das Referendariat, also die zweite Ausbildungsphase von Lehrerinnen und Lehrern mit seinen Zielen und Strukturen beschrieben wird. Dabei werden sowohl die einzelnen Stationen dargestellt, die in den vier Ausbildungshalbjahre durchlaufen werden, als auch inhaltliche Aspekte thematisiert, mit denen sich jeder Lehramtsanwarter in seiner Ausbildung beschaftigt. Daran anschliessend wird in einem nachsten Teil der Arbeit der Frage nachgegangen, inwieweit sich von der Kultusministerkonferenz entwickelte und bundesweit gultige Standards in der Lehrerausbildung in landesspezifische Systeme zur Lehrerausbildung integrieren lassen. Dabei soll nicht ausser Acht gelassen werden, dass es durchaus bereits in den Landern Standards und Kompetenzerwartungen gibt, die hier exemplarisch am Beispiel Nordrhein Westfalen uberpruft und verglichen werden. Die Einfuhrung von Standards fur die Bildungswissenschaf