Wissenschafts- und Disziplingeschichte. Das transformatorische Bildungsverständnisnach Rainer Kokemohr

ISBN-13: 9783668203723 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 32 str.

Alisa Mareen Stork

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,5, Padagogische Hochschule Karlsruhe, Veranstaltung: Wissenschafts- und Disziplinsgeschichte, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit widmet sich der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse nach dem Verstandnis von Rainer Kokemohr. Zuerst wird der Bildungsbegriff genauer untersucht und auf die Bildungstheorie von Wilhelm von Humboldt eingegangen. Ein weiteres Kapitel widmet sich der Struktur von Welt- und Selbstverhaltnissen. Kern der Arbeit stellt das Hauptkapitel uber die transformatorischen Bildungsprozesse dar. Hier wird darauf eingegangen, was andere Autoren uber diese Bildungsprozesstheorie sagen, und wie diese Bildungsprozesse empirisch erforscht werden konnen. Abschlieend wird in einem Fazit uber das Bildungsverstandnis von Kokemohr reflektiert. Rainer Kokemohr war bis zu seiner Emeritierung 2005, Professor fur Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universitat Hamburg. Er beschaftigte sich hauptsachlich mit der Biographie-, Bildungs- und Unterrichtsforschung, nicht selten auch im Ausland wie Taiwan oder Kamerun. "Wahrend erziehungswissenschaftliche Bildungstheorie traditionell vornehmlich normativ auf die Idee des guten und gerechten Lebens aller ausgerichtet ist, interessiert mich Rainer Kokemohr] im Lichte dieser Idee der empirische Gehalt tatsachlicher Bildungsprozesse" (Homepage Rainer Kokemohr). Bildungsprozesse versteht er als Prozesse, die durch Widerstande und Hurden aus Problemerfahrungen herausgefordert werden. Solche Problemerfahrungen konnen sich z.B. durch Stufen kognitiver und moralischer Entwicklung oder durch Veranderungen im Umfeld des Individuums auswirken. Hurden und Widerstande sind solche Art Erfahrungen, da sie eine Verarbeitung neuer Figuren des Welt - und Selbstverhaltnisses erfordern. Sie konnen in die bestehenden Figuren nicht eingefugt werden.