Wissen Und Reflexion: Der Alltag in Kindertageseinrichtungen Im Blick Der Professionellen

ISBN-13: 9783658116989 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 187 str.

Werner Thole; Bjorn Milbradt; Sabrina Gobel

Opis

In dem Band werden Ergebnisse des Forschungsprojektes "Wissensbasierte Deutungs- und Handlungskompetenzen von padagogischen MitarbeiterInnen in Kindertageseinrichtungen" vorgestellt. Die PadagogInnen reflektieren ihren Alltag unter Ruckgriff auf unterschiedliche Ordnungs- und Orientierungsmuster und verweisen nicht explizit auf methodisch-didaktisches oder fachliches Wissen. Keineswegs kann daraus jedoch gefolgert werden, dass solches nicht vorliegt. Skepsis ist somit gegenuber Vorstellungen angebracht, die Wissen individuell gespeichert vermuten, das uber einfache Transferprozesse praxiswirksam wird. Vielmehr scheint es sich um sedimentiertes Wissen zu handeln, das kaum zu versprachlichen ist.

Spis treści

Wissen im Diskurs.- Thematisierungsweisen des pädagogischen Alltags.- Ordnungen und Differenzierungen des pädagogischen Alltags.- Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen.- Wissen und Reflexion in Kindertageseinrichtungen.- Wissen empirisch erfassen – methodologische und forschungspraktische Überlegungen. 

O autorze

Prof. Dr. Werner Thole ist Hochschullehrer am Fachbereich Humanwissenschaften an der Universität Kassel.

Dr. Björn Milbradt ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fachbereich Humanwissenschaften an der Universität Kassel und des Evangelischen Fröbelseminars Kassel der Diakonie Hessen.

Sabrina Göbel ist Mitarbeiterin im Forschungsverbund „Pädagogik der Kindheit“ der Universität Kassel und des Evangelischen Fröbelseminars Kassel der Diakonie Hessen.

Prof. Dr. Michaela Rißmann ist Hochschullehrerin am Fachbereich Soziale Arbeit an der Fachhochschule Erfurt. 

Blurb

In dem Band werden Ergebnisse des Forschungsprojektes „Wissensbasierte Deutungs- und Handlungskompetenzen von pädagogischen MitarbeiterInnen in Kindertageseinrichtungen“ vorgestellt. Die PädagogInnen reflektieren ihren Alltag unter Rückgriff auf unterschiedliche Ordnungs- und Orientierungsmuster und verweisen nicht explizit auf methodisch-didaktisches oder fachliches Wissen. Keineswegs kann daraus jedoch gefolgert werden, dass solches nicht vorliegt. Skepsis ist somit gegenüber Vorstellungen angebracht, die Wissen individuell gespeichert vermuten, das über einfache Transferprozesse praxiswirksam wird. Vielmehr scheint es sich um sedimentiertes Wissen zu handeln, das kaum zu versprachlichen ist.

Der Inhalt

• Wissen im Diskurs 
  
• Thematisierungsweisen des pädagogischen Alltags
  
• Ordnungen und Differenzierungen des pädagogischen Alltags
  
• Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen
  
• Wissen und Reflexion in Kindertageseinrichtungen 
  
• Wissen empirisch erfassen – methodologische und forschungspraktische Überlegungen 
  

Die Zielgruppen

• ErziehungswissenschaftlerInnen
  
• SozialpädagogInnen und pädagogische MitarbeiterInnen in Feldern der Pädagogik der Kindheit
  
• Studierende der Sozialen Arbeit, der Pädagogik der Kindheit und Erziehungswissenschaft

Die AutorInnen

Prof. Dr. Werner Thole ist Hochschullehrer am Fachbereich Humanwissenschaften an der Universität Kassel.

Dr. Björn Milbradt ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fachbereich Humanwissenschaften an der Universität Kassel und des Evangelischen Fröbelseminars Kassel der Diakonie Hessen.

Sabrina Göbel ist Mitarbeiterin im Forschungsverbund „Pädagogik der Kindheit“ der Universität Kassel und des Evangelischen Fröbelseminars Kassel der Diakonie Hessen.

Prof. Dr. Michaela Rißmann ist Hochschullehrerin am Fachbereich Soziale Arbeit an der Fachhochschule Erfurt.