Wie lässt sich Textkompetenz in der Grundschule fördern? Eine Analyse von Ergebnissen aus Textlinguistik und Schreibforschung

ISBN-13: 9783638739764 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 114 str.

Sonja Schulz

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universitat Luneburg, 62 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Das vorliegende Werk geht einer zentralen Frage der Deutschdidaktik nach: Mit welchen Ansatzen lasst sich die Textkompetenz von Grundschulern - im Sinne der Fahigkeiten und Fertigkeiten, die fur das Verfassen von Texten benotigt werden - fordern? Unter diesem Blickwinkel ergibt sich zugleich eine Reihe weiterer Fragestellungen. So sind zunachst Uberlegungen daruber anzustellen, wie die Groe Text sich uberhaupt definieren lasst und welche Kriterien eine solche sprachliche Einheit erfullen muss. Daruber hinaus ist in Erfahrung zu bringen, wie die Textproduktion funktioniert, uber welche Fahigkeiten ein Schreiber zur Konstitution von Texten verfugen sollte und inwieweit diese in der Pri-marstufe uberhaupt bereits vorausgesetzt bzw. ausgebildet werden konnen. Bei der Beschaftigung mit der skizzierten Thematik ist die Tatsache zu nutzen, dass das "Schreiben" von Texten als wissenschaftlicher Untersuchungsgegenstand sich in den letzten Jahrzehnten "im Umbruch" befindet - es sind also Erkenntnisse jungerer textlinguistischer Ansatze und der neueren Schreibforschung, die sich seit Anfang bzw. Ende der 70er Jahre herausgebildet haben, heranzuziehen, um Aussagen uber geeignete, theoretisch fundierte didaktische Ansatze zur Forderung der Textkompetenz in der Grundschule zu machen.