Wie groß sind Reichweite und Wirkung von Kooperationsklassen in Bayern

ISBN-13: 9783638867696 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 96 str.

Melanie Schoner

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 2,0, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen, 45 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Neben verschiedenen anderen Elementen ruckt im Bereich der Integration das Modell der Kooperationsklasse immer mehr in den Blickpunkt. Wahrend es im Schuljahr 2003/2004 erst 190 Kooperationsklassen in Bayern gab, steigerte sich die Zahl im Schuljahr 2006/2007 auf 418 Kooperationsklassen (Bayerisches Staatsministerium fur Unterricht und Kultus, 2006, S. 6). Die Notwendigkeit dieser Entwicklung wird im theoretischen Teil der Arbeit anhand wissenschaftlicher Erkenntnisse dargestellt. Die Herausbildung des Integrationsgedankens im Laufe der Jahre, dazu die Veranderung der Gesetzeslage in Bayern und aktuell expandierende Integrationsformen werden danach beschrieben. Im Schwerpunkt der Arbeit geht es speziell um die Integrationsform 'Kooperationsklasse'. Nach einer Begriffsdefinition wird die padagogische Zielsetzung geklart, die ihr, als "Klasse fur besondere padagogische Aufgaben" (BayEUG Art. 43 Abs. 2 Satz 1), zukommt. Die Gelegenheiten der Zusammenarbeit zwischen Sonderschullehrern, Lehrern der allgemeinen Schule und der Mobilen Sonderpadagogischen Dienste gilt es dann zu erlautern sowie organisatorische Rahmenbedingungen und normative Voraussetzungen darzustellen, die fur eine padagogisch effektive Arbeit unabdingbar sind. Anschlieend wird auf die Frage eingegangen, welchen Anforderungen der Unterricht in Kooperationsklassen in didaktischer und methodischer Hinsicht genugen muss. Zusatzlich sind die Formen der Leistungserhebung und Leistungsbewertung in Kooperationsklassen, unter Berucksichtigung der Moglichkeit des 'Nachteilsausgleichs', zu beleuchten. Danach werden die Kriterien zur Schulerauswahl dargestellt. Zum Abschluss der theoretischen Uberlegungen ist es notig, die strukturellen Aspekte zur Bildung einer Kooperationsklasse zum Ausdruck zu bringen, wie die Genehmigung un