Wie übt man objektorientiertes Programmieren? Üben als fachdidaktisches Problem der Informatik

ISBN-13: 9783668202122 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 36 str.

Heiko Hemjeoltmanns

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Informatik - Didaktik, Note: bestanden, FernUniversitat Hagen, Veranstaltung: Didaktikseminar SII, Sprache: Deutsch, Abstract: Nach Jahren des Schattendaseins in der didaktischen Diskussion scheint das Thema Uben und Wiederholen zunehmend an Bedeutung zu gewinnen. Diesen Schluss legen zumindest einige Veroffentlichungen der letzten Jahre nahe. Tatsachlich lassen sich in Ubungs-, Wiederholungs- und Anwendungsphasen auch andere gern genannte didaktische Forderungen integrieren, etwa die nach selbstgesteuerten, methodischen Arbeiten, nach Handlungs- oder Produktorientierung. Je nach Lerngruppe mag hier sogar die einzige Phase des Lernprozesses sein, in der dies moglich ist. Dass das Thema Aufmerksamkeit verdient, ist also einleuchtend. Die Frage, wie eine Ubungs- und Wiederholungsphase sinnvoll gestaltet werden kann, geht jedoch uber den fachdidaktischen Horizont hinaus. Aus diesem Grund wahle ich fur diese Hausarbeit zunachst einen allgemein didaktischen Blickwinkel aus, der erste Schlussfolgerungen fur die sinnvolle Gestaltung von Lern- und Ubungsaufgaben fur das objektorientierte Programmieren zulassen soll. Neben neueren Veroffentlichungen bezieht sich dieses Kapitel unter anderem auf die alteren Positionen H. Aeblis. Dass dies ohne groe Probleme moglich ist, zeigt dabei auch, dass sich die grundlegenden Uberlegungen zur Gestaltung von Ubungs- und Wiederholungsphasen nicht vollig geandert haben, sondern nur wieder starker rezipiert werden . Auf dieser Grundlage soll eine eigentliche fachdidaktische Betrachtung des Unterrichtsgegenstandes erfolgen. Die hierbei gewonnenen relevanten Lerninhalte sollen nicht nur im Unterricht erarbeitet werden, sie bilden naturlich auch das Ziel der Ubungsaufgaben. Daruber hinaus ist aber auch zu untersuchen, ob sich in der Ubungs- und Wiederholungsphase eigene, fur diese Phase spezifische Lerninhalte einbinden lassen. Den Abschluss dieses Kapitels sollen konkretere Anforderungen