Widerstände gegen das Lernen und Weiterbildung : Gründe, Hemmnisse und Schranken gegen das Lernen und Weiterbildung

ISBN-13: 9783656148081 / Niemiecki / Miękka / 2012 / 28 str.

Michael Estel

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2, Helmut-Schmidt-Universitat - Universitat der Bundeswehr Hamburg, Veranstaltung: Erwachsenenpadagogische Lernforschung, Sprache: Deutsch, Abstract: Lernen" ist ein Begriff, der im alltaglichen Sprachgebrauch vielfaltig benutzt werden kann. Man kann Fahrrad fahren lernen, eine Sprache lernen, jemanden kennenlernen. Nachvollziehbar ist deshalb auch die umfangreiche Beforschung des Lernens," sei es durch die Psychologie, Soziologie oder den Erziehungswissenschaften. Die Prozesse und Vorgange beim Lernen, zum Beispiel im Gehirn, sind daher Bestandteil des offentlichen Diskurses. Eine unmittelbar mit diesem Thema verbundene, aber weit weniger diskutierte Thematik ist das Nicht-Lernen. Also Grunde, Hemmnisse, Barrieren, Schranken, Probleme und Schwierigkeiten die dazu fuhren, dass man nicht lernt oder sich weiterbildet. Denn leider ruft der Appell zum lebenslangen Lernen durchaus Vermeidungsreaktionen hervor (vgl. Siebert, 2011, S.105, Faulstich, 2006, S.7). Mit Bezug auf das lebenslange Lernen" soll sich Lernen" im Kontext dieser Hausarbeit speziell auf das Lernen Erwachsener beziehen, wobei damit insbesondere die Weiterbildung gemeint ist. Diese Hausarbeit ist Teil der Lehrveranstaltung Erwachsenenpadagogische Lernforschung," in der einflussreiche Forschungsbeitrage zur Erwachsenenbildung dargestellt und bearbeitet wurden. Unter anderem wurde als eine Leitstudie die Hannover Studie" von Siebert und Gerl thematisiert, aber auch die Studie von Barz et al. uber Milieus, bearbeitet. Jene Studien und weitere von Friebel und Gnahs uber Institutionen und Bolder et al. zu Lernwiderstanden bilden die Grundlage fur die Bearbeitung der Thematik der Lernwiderstande. Es wird mit dieser Arbeit angestrebt zu klaren, was Widerstande gegen das Lernen sind und wie diese entstehen. Im ersten Schritt wird zunachst einmal der Begriff Lernen" an sich versucht zu definieren. Die theoretischen Grund

O autorze

Michael Estel, geb. 1985 in Stendal, durchlief, nachdem er 2005 sein Abitur am Privatgymnasium in Tangermünde absolvierte, eine zweijährige Ausbildung zum Bundeswehr-Offizier der Reserve. Bedingt durch sein Interesse an Themen wie Kommunikation und Verhalten startete der Autor im Jahre 2009 das Studium der Bildungs- und Erziehungswissenschaften an der Helmut Schmidt Universität in Hamburg. Schwerpunkte des Studiums waren Personalmanagement und Erwachsenbildung. Während des Studiums sammelte der Autor zahlreiche Erfahrungen zu den Themen Methodik und Didaktik sowie Coaching, Fitness und nicht zuletzt Personalmanagement, indem er zahlreiche Praktika in diversen Wirtschaftsunternehmen absolvierte. Gesundheit als Thema der Erwachsenbildung und insbesondere als eine Führungsaufgabe im Personalmanagement vereint die Interessen des Autors und ist zudem im Kontext des demografischen Wandels ein hochaktuelles Thema.