Widerstand im Nationalsozialismus unterrichten : Das Beispiel des 20. Juli

ISBN-13: 9783640448425 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 24 str.

Robert Pilgrim

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 3.0, Universitat Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Hauptteil der vorliegenden Hausarbeit zum Thema Widerstand im Nationalsozialismus unterrichten ist in drei Oberkapitel gegliedert. So sollen zunachst einige theoretische Grundlagen der Geschichtsdidaktik, namlich wesentliche Lerngegenstande und Elemente des Geschichtsunterrichts, sowie der handlungsorientierte Unterrichtsansatz dargestellt werden. Dabei sollen die Eignung des Themas zur Vermittlung der Lerngegenstande, sowie die Eignung zur Verwendbarkeit der handlungsorientierten Methode gepruft werden. Daraufhin wird das Beispiel anhand dessen der Widerstand im Nationalsozialismus unterrichtet werden soll, der 20. Juli 1944, kurz skizziert. Im nachsten Kapitel soll eine Unterrichtsreihe zum Thema vorgestellt werden, welche dann im Fazit bewertet werden soll. Die Wahl des 20. Juli 1944 als Beispiel fur Geschichtsunterricht uber Widerstand im Nationalsozialismus ergab sich zum einen aus aktuellen Anlassen (baldiges 65. Jubilaum, erneute Versuche der filmischen Darstellung), sowie aus den Tatsachen, dass das Wesen und die Bedeutung des Widerstandes im Dritten Reich zunehmend aus dem offentlichen Bewusstsein entschwinden, dass "die Vorgeschichte, die unterschiedlichen Krafte, Motive, Hemmnisse und Bestrebungen, die in das Attentat Stauffenbergs einmundeten" weithin unbekannt sind und das die Existenz und das Agieren des Widerstandes einen Beitrag dazu geleistet hat, dass Deutschland "die Ruckkehr in die Welt geebnet wurde" .

O autorze

Robert Pilgrim, M.Ed. wurde 1987 in Neustadt, Holstein geboren. Er befasste sich schon früh mit dem Verhältnis von Menschen und Tieren und untersuchte dessen Verbindungen in Bezug auf zwischenmenschliche Beziehungen und Verhaltensweisen. Viele philosophische Überlegungen, soziale Ablehnung und bisweilen leidenschaftliche Diskurse ließen ihn vertiefte Einblicke in die Zusammenhänge von der Welt des industrialisierten Systems, der Ausbeutung von nicht-menschlichen Tieren und sozialer Tradierung gewinnen.
Sein Studium der Sonderpädagogik wurde von theoretischen und praktischen Erfahrungen in der Tierrechtsarbeit begleitet.