Welche Merkmale kennzeichnet niederdeutsche Dialektsprachigkeit und wie lässt sich mit dieser Sprachvarietät effizient im Schulunterricht verfahren? : Eine Ausarbeitung um didaktische und methodische

ISBN-13: 9783640411818 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 40 str.

Jasmin Lippert

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Otto-von-Guericke-Universitat Magdeburg (Germanistik), Veranstaltung: Sprachgeschichte im Uberblick, Sprache: Deutsch, Abstract: Einen sehr gewichtigen Schwerpunkt und einen interessanten Aspekt in der Sprachgeschichte setzen die verschiedenen Auspragungsformen von Sprache. Um die Entstehung von Sprache zu verstehen und regionale Auspragungen nachvollziehen zu konnen ist es relevant die historischen und gegenwartigen Sprachvarietaten mit ihren Merkmalen zu kennen. Einen gewaltigen Aspekt zeigt hier die niederdeutsche Sprachform auf, welche uberwiegend als Mundart in Deutschland sehr ausgepragt existiert. Hinsichtlich des aktiven Sprachgebrauchs lasst sich ein Nord- Sud Gefalle unterscheiden. Nach einer GETAS- Umfrage lasst sich nachweisen, dass im nordlichen Niederdeutschen ca. 65 % Niederdeutsch sprechen und im sudlichen Niederdeutschen 46%. Also nach wie vor ein grosser Teil der Bevolkerung, wobei die Dialektsprachigkeit regionsspezifisch unterschiedlich ausgepragt sein kann. Weiterhin wurde in den siebziger Jahren in Sprachbarrierediskussionen herausgearbeitet, dass die Dialektsprachigkeit oftmals zu Interferenzfehlern in der Standardsprache fuhrt und dabei fur viele Jugendliche und Kinder die Schul- und Berufschancen deutlich beeintrachtigt. Folgt man statistischen Erhebungen, so sind die Anteile dialektsprechender Schulkinder von Landschaft zu Landschaft sehr unterschiedlich ausgepragt, insgesamt schwanken sie zwischen 18% in Nordrhein- Westfalen und 72% im Kreis Bamberg. Dieses sind Grunde dafur, dass ich es mir in meiner Seminararbeit zur Aufgabe gemacht habe, den Bezug des Niederdeutschen in Bezug der Interferenzfehlern in der Standardsprache herzustellen und im Endeffekt aus diesen Ausarbeitungen Lernziele und didaktische Vorgehensweisen fur den Sprachunterricht bzw. Deutschunterricht abzuleiten. Obwohl diese Schwerpunkte sicherlich sehr viel Stoff fur wisse"