Von der kategorialen zur kritisch-konstruktiven Didaktik von Wolfgang Klafki

ISBN-13: 9783640592173 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 36 str.

Alexandra Kr Ger

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 2,0, Gottfried Wilhelm Leibniz Universitat Hannover (Institut fur Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Schule und Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: In den 1960er Jahren veroffentlichte Wolfgang Klafki, der als Nestor der deutschen Padagogik gilt, seine Bildungstheoretische Didaktik. Auch bekannt als die kategoriale Didaktik. Klafki arbeitete an vielen Studien zur Geschichte und Systematik der Bildungstheorie, zur Didaktik und zu den Methodologie-Problemen der Erziehungswissenschaft. Er entwickelte seine kategoriale Didaktik aufgrund neuer empirischer Forschungsergebnisse und heftiger Kritik weiter und gelang schlussendlich zu seiner kritisch-konstruktiven Didaktik. Diese Entwicklung soll in dieser Hausarbeit rekonstruiert werden. Wie der Titel Klafkis Didaktik schon verrat, beruft sie sich hauptsachlich auf Bildungsinhalte und deren Struktur. In der Forschung hat sich bereits eine Tradition der Diskussion uber die Struktur der Bildungsinhalte und dem Zusammenhang von Lehren und Lernen entwickelt. Im Zuge dieser Diskussion formulierte Klafki vier Dimensionen, durch die das didaktische Feld bestimmt sei. Klafki benennt sie wie folgt: Geschichtlichkeit, individuelles Selbstverstandnis, allgemeine Sinngebung und Struktur der Inhalte. Diese Dimensionen munden schliesslich in den funf Leitfragen der didaktischen Analyse. Diese soll im Folgenden naher beschrieben und anhand eines Beispiels konkretisiert werden. Hilbert Meyer, der sich mit Klafkis Theorie auseinandersetzte und dessen Arbeit Grundlage dieser Hausarbeit sein soll, rechtfertigt den Fokus auf den Bildungsbegriff damit, dass Erziehung und Bildung nicht nur unter Effektivitatsgesichtspunkten betrachtet werden durfen. Daher sei es von Noten, dass der Didaktik ein definierter Bildungsbegriff zugrunde liegt. Dementsprechend wird zunachst die Rekonstruktion des Bildungsbegriffs im Mittelpunkt stehen, um da"