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Vida Cotidiana En El Aula
ISBN-13: 9783659025372 / Hiszpański / Miękka / 2012 / 128 str.
Estudiar la vida cotidiana del salon de clases tiene el objetivo de dejar al descubierto los sentimientos que motivan y orientan las practicas escolares, y como estas dan paso a la conformacion del nosotros. Las practicas escolares tienen la caracteristica de ser comunes y singulares de un grupo escolar a otro. Comunes porque los grupos presentan entre si una relativa continuidad en las practicas escolares, y singulares porque cada grupo vive estas practicas de acuerdo a las condiciones y requerimientos propios del grupo. Las practicas escolares estan motivadas y orientadas por la necesidad de autoconservacion, segun se resuelva este problema, se configura la nocion del nosotros en el alumno y grupo escolar. Las actitudes del maestro influyen en la nocion del nosotros, un maestro cercano propicia mas el ambiente de comunidad, por el contrario un maestro cansado que renuncia a educar promueve la indisciplina y rebeldia. La investigacion concluye con la necesidad de cuidar las formas de relacion social, al interior del aula, que guian la practica docente para humanizar y educar en la nocion del nosotros; y atender la condicion humana del maestro para la construccion de un nosotros."
Estudiar la vida cotidiana del salón de clases tiene el objetivo de dejar al descubierto los sentimientos que motivan y orientan las prácticas escolares, y cómo éstas dan paso a la conformación del nosotros. Las prácticas escolares tienen la característica de ser comunes y singulares de un grupo escolar a otro. Comunes porque los grupos presentan entre sí una relativa continuidad en las prácticas escolares, y singulares porque cada grupo vive estas prácticas de acuerdo a las condiciones y requerimientos propios del grupo. Las prácticas escolares están motivadas y orientadas por la necesidad de autoconservación, según se resuelva este problema, se configura la noción del nosotros en el alumno y grupo escolar. Las actitudes del maestro influyen en la noción del nosotros, un maestro cercano propicia más el ambiente de comunidad, por el contrario un maestro cansado que renuncia a educar promueve la indisciplina y rebeldía. La investigación concluye con la necesidad de cuidar las formas de relación social, al interior del aula, que guían la práctica docente para humanizar y educar en la noción del nosotros; y atender la condición humana del maestro para la construcción de un nosotros.
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