Verwirklichung der Ideen Pestalozzis im Zeitalter von Pisa?

ISBN-13: 9783638920087 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 68 str.

Raphael Thone

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: 1,0, Folkwang Universitat der Kunste, 16 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Kaum eine Abkurzung wie die Buchstabenfolge PISA hat in den vergangenen funf Jahren fur mehr Aufregung in der bildungspolitischen Debatte, fur mehr Diskussion in den Feuilletons in den deutschsprachigen Zeitungen und Angst und Ungewissheit bei der betroffenen Eltern-, Schuler- und Lehrerschaft gesorgt. PISA steht fur "Programme for International Student Assessment" und ist eine von der Organisation fur wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) in Auftrag gegebene und durchgefuhrte Studie, dessen "primare Aufgabe.. es ist], den Regierungen der teilnehmenden Staaten auf periodischer Grundlage Prozess- und Ertragsindikatoren zur Verfugung zu stellen, die fur politisch-administrative Entscheidungen zur Verbesserung der nationalen Bildungssysteme brauchbar sind." Wenn nun in der vorliegenden Arbeit die Frage nach der Verwirklichung der Ideen Pestalozzis im Zeitalter von Pisa gestellt wird - und dies bewusst in Anfuhrungszeichen und mit einem Fragezeichen versehen -, so soll diese den Fokus auf einen Vergleich von Pestalozzischem Ideengut mit den drei Kernkompetenzen der PISA-Studie legen. Pestalozzis Kernthesen 1. von der "Anschauung" und 2. dass "Leben lehrt" werden anhand von Quellen zunachst erlautert und dann kritisch mit den heutigen Begrifflichkeiten von Lesekompetenz, mathematischer Grundbildung und naturwissenschaftlicher Grundbildung verglichen. Dass diese nicht synonym zu verwenden sind, verbietet allein der historische Kontext; vordergrundigstes Ziel dieser Arbeit ist es daher, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu verdeutlichen. Pestalozzi hat sich, wie Walter Guyer bereits 1975 akribisch herausgearbeitet hat, von einem deutlichen Kritiker am Schulwesen zum Schulmeister entwickelt und schon fruh begriffen, dass die reine "Lernschule," in welcher Wissen als "Stoff" ohne dire