Unterrichtsplanung zu Schillers "Maria Stuart"

ISBN-13: 9783656130987 / Niemiecki / Miękka / 2012 / 28 str.

Ulrike Roder

Opis

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Technische Universitat Darmstadt (Sprach- und Literaturwissenschaft), Veranstaltung: Schillers klassische Dramen, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Drama "Maria Stuart" von Friedrich Schiller bietet fur Lernende und Leser vielerlei (moralische) Anknupfungspunkte und Denkanstosse. Gerade das Handeln der zwiespaltigen und gemischt dargestellten Konigin Elisabeth kann aus verschiedenen Standpunkten und anhand verschiedener Parameter beurteilt werden. Zur Bewertung menschlichen Handelns konnen entweder situative Faktoren oder innere personliche Dispositionen herangezogen werden. So konnte man sagen, Elisabeth hat einen schlechten Charakter und ist an und fur sich eine gemeine und bose Personlichkeit oder man berucksichtigt die situativen Zwange, denen die Konigin unterliegt. Sie obliegt starkem Druck seitens der Bevolkerung und teils seitens ihrer Berater. Dementsprechend befindet sie sich in einer realen und psychischen Zwangslage, da sie selbst Maria furchtet und nur glaubt, durch ihren Tod wieder frei zu sein. Diese spannende Verhaltnis von Fremdzwang, Selbstzwang, moralischen und politischen Werten zeigt sich speziell im Monolog Elisabeths (Szene 10, Akt 4), der deshalb hier zum Unterrichtsthema gemacht werden soll. Um ein umfassenderes Verstandnis und eine starkere kognitive Aktivierung zu erzielen, wird daruber hinaus der philosophische Essay Uber das Erhabene" behandelt. Anhand dieser Schrift, lernen die Jugendlichen zuvor das Konstrukt des freien Willens bei Schiller kennen. Zunachst soll nun die literaturdidaktische Grundkonzeption des Stundenentwurfs erlautert werden, um dann in einer literaturwissenschaftlichen Analyse das Thema der Stunde zu reflektieren. Anschliessend folgt die konkrete Planung des Unterrichts, mit einer Betrachtung der Lernvoraussetzungen und der Lernergruppe, sowie einer Formulierung der Lernziele und der methodischen Pl"