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Unterricht orientiert am Daltonplan
ISBN-13: 9783639633818 / Niemiecki / Miękka / 2014 / 108 str.
Diese Arbeit ist eine Untersuchung zur Entwicklung und Umsetzung eines nach den Prinzipien von Helen Parkhurst ausgerichteten Unterrichtskonzeptes aus unterrichtswissenschaftlicher Perspektive. Ihr Ziel ist es herauszuarbeiten, welche Schritte am Beginn eines Prozesses, der einen daltonorientierten, integrationsforderlichen Unterricht an Schulen der Sekundarstufe 1 verwirklicht, unternommen wurden sowie aus dieser Prozessanalyse wesentliche, verallgemeinerbare Herangehensweisen abzuleiten. Der Theorieteil stellt den forschungsrelevanten Hintergrund von Unterrichtswicklung dar. Daruber hinaus fuhrt er in die Spezifika der Daltonplan-Padagogik ein, macht mit wesentlichen Prinzipien integrativer Padagogik vertraut und setzt sich mit den Anforderungen schulischer Integration von Lernenden mit Sonderpadagogischem Forderbedarf an die Unterrichtsorganisation auseinander. Im Mittelpunkt steht eine qualitative Untersuchung anhand von Leitfaden-Interviews, die erhebt, wie Lehrkrafte dreier Schulen in Wien und der Steiermark bei der Umsetzung bereits realisierter, am Daltonplan orientierter Unterrichtskonzepte im Sekundarbereich 1 tatsachlich vorgegangen sind. Eine Analyse der jeweils gesetzten Massnahmen skizziert abschliessend einen gangbaren Losungsweg fur die Implementierung dieses reformpadagogisch ausgerichteten Unterrichtsentwicklungsprozesses im Setting der Sekundarstufe 1."
Diese Arbeit ist eine Untersuchung zur Entwicklung und Umsetzung eines nach den Prinzipien von Helen Parkhurst ausgerichteten Unterrichtskonzeptes aus unterrichtswissenschaftlicher Perspektive. Ihr Ziel ist es herauszuarbeiten, welche Schritte am Beginn eines Prozesses, der einen daltonorientierten, integrationsförderlichen Unterricht an Schulen der Sekundarstufe 1 verwirklicht, unternommen wurden sowie aus dieser Prozessanalyse wesentliche, verallgemeinerbare Herangehensweisen abzuleiten. Der Theorieteil stellt den forschungsrelevanten Hintergrund von Unterrichtswicklung dar. Darüber hinaus führt er in die Spezifika der Daltonplan-Pädagogik ein, macht mit wesentlichen Prinzipien integrativer Pädagogik vertraut und setzt sich mit den Anforderungen schulischer Integration von Lernenden mit Sonderpädagogischem Förderbedarf an die Unterrichtsorganisation auseinander. Im Mittelpunkt steht eine qualitative Untersuchung anhand von Leitfaden-Interviews, die erhebt, wie Lehrkräfte dreier Schulen in Wien und der Steiermark bei der Umsetzung bereits realisierter, am Daltonplan orientierter Unterrichtskonzepte im Sekundarbereich 1 tatsächlich vorgegangen sind. Eine Analyse der jeweils gesetzten Maßnahmen skizziert abschließend einen gangbaren Lösungsweg für die Implementierung dieses reformpädagogisch ausgerichteten Unterrichtsentwicklungsprozesses im Setting der Sekundarstufe 1.
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