Umgang mit Bilingualität von Migrantenkindern in der Primarstufe (KOALA): Koordinierte Alphabetisierung im Anfangsunterricht

ISBN-13: 9783656033097 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 60 str.

Ursula Klein

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Interkulturelle Padagogik, Note: 1,0, FernUniversitat Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Vergleichsstudien "Iglu" und "Pisa" brachten in den vergangenen Jahren die Schwierigkeiten der Schuler und Schulerinnen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem immer wieder in das Licht der Offentlichkeit.Der durchschnittliche Bildungserfolg dieser Schuler liegt deutlich hinter den Ergebnissen der Vergleichsgruppe ohne Migrationshintergrund oder mit nur einem nicht in Deutschland geborenen Elternteil zuruck. Die Sprachkompetenz bildet dabei eine entscheidende Hurde in der Bildungskarriere von Kindern aus Zuwandererfamilien denn sprachliche Defizite wirken sich kumulativ auf andere Sachfacher aus.Ein Grund ist dabei auch der Umgang mit dem Thema Mehrsprachigkeit im deutschen Bildungssystem. Dieses geht vor dem Hintergrund der nationalstaatlichen Entwicklung immer noch von einer sprachlichen Homogenitat aus. Das Konstrukt, alle Kinder sprechen bei Schuleintritt monolingual deutsch, erweist sich als uberholt, schaut man sich den sprachlichen Habitus der vorhandenen Schulerschaft an.Ging man fruher davon aus, dass die Herkunftssprachen nach zwei Generationen in den Familien in den Hintergrund gedrangt wurden, ist dies heute nicht mehr der Fall, da durch neuere Kommunikationsmittel, gunstigere Reisemoglichkeiten und modernere Medien der Kontakt mit der Herkunftssprache aktiver aufrecht erhalten werden kann.Vorhandene Mehrsprachigkeit wird jedoch haufig als Defizit empfunden.Dies ist vor allem dann der Fall, wenn es sich um Sprachkenntnisse mit geringerer gesellschaftlicher Anerkennung z.B. Turkisch in Kombination mit unzureichenden Deutschkenntnissen handelt. Auch vor dem Hintergrund des demographischen Wandels bedeutet diese Nichtanerkennung vorhandener mehrsprachlicher Kompetenzen Ressourcenverschwendung. Bisherige Sprachlernkonzepte, die sich einseitig auf das Erlernen der Zweitsprache Deutsch beziehen, sc