Transfer Von Lehrerfortbildungsinhalten in Die Praxis: Eine Empirische Untersuchung Zur Transferqualität Und Zu Einflussfaktoren

ISBN-13: 9783658176846 / Niemiecki / Miękka / 2017 / 278 str.

Stefanie Vigerske

Opis

Stefanie Vigerske untersucht anhand von Interviews mit Lehrenden und Schulleitungen sowie im Rahmen einer Langsschnittstudie, ob und in welchem Ausma Lehrerfortbildungsinhalte in das System Schule transferiert werden. Die Autorin entwickelt dazu ein Transfermodell, welches den Transfer von Fortbildungsinhalten in die Schule auf unterschiedlichem Niveau erfasst und "messbar" macht. Sie konzentriert sich weiterhin auf die Identifizierung von moglichen Einflussfaktoren auf den Transfer und die Transferqualitat. Dabei stellt sich heraus, dass es Faktoren vor, wahrend und nach der Fortbildung gibt, welche den Transfer mageblich beeinflussen.

Recenzje

"... Insgesamt ist die Studie verständlich und gut nachvollziehbar. ... Die herausgearbeiteten Ergebnisse sind für Praktikerinnen und Praktiker im Bereich der Lehrerfortbildung ebenso relevant wie für Forschende, Lehrende und Studierende der Erwachsenenbildung und Erziehungswissenschaften." (Claudia Zimmerli-Rüetschi, in: Weiterbildung, Heft 5, 2017)

Spis treści

Einflussfaktoren nach Haenisch und Zehetmeier.- Anwendung von Fortbildungsinhalten im System Schule.- Konstruktion des theoretischen Bezugsrahmens.- Nachhaltigkeit von Lehrerfortbildungsmaßnahmen.- Gründe für den Null-Transfer.

O autorze

Stefanie Vigerske ist seit 2010 an der Pädagogischen Hochschule Freiburg tätig, zunächst als akademische Mitarbeiterin am Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, seit 2013 als Projektkoordinatorin im Projekt „EvaluNa LfBW“ und seit 2016 in der Abteilung Bildungsforschung und Schulentwicklung als Koordinatorin der Qualitätssicherung im Rahmen der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“.

Blurb

Stefanie Vigerske untersucht anhand von Interviews mit Lehrenden und Schulleitungen sowie im Rahmen einer Längsschnittstudie, ob und in welchem Ausmaß Lehrerfortbildungsinhalte in das System Schule transferiert werden. Die Autorin entwickelt dazu ein Transfermodell, welches den Transfer von Fortbildungsinhalten in die Schule auf unterschiedlichem Niveau erfasst und „messbar“ macht. Sie konzentriert sich weiterhin auf die Identifizierung von möglichen Einflussfaktoren auf den Transfer und die Transferqualität. Dabei stellt sich heraus, dass es Faktoren vor, während und nach der Fortbildung gibt, welche den Transfer maßgeblich beeinflussen.

Der Inhalt

• Einflussfaktoren nach Haenisch und Zehetmeier
  
• Anwendung von Fortbildungsinhalten im System Schule
  
• Konstruktion des theoretischen Bezugsrahmens
  
• Nachhaltigkeit von Lehrerfortbildungsmaßnahmen
  
• Gründe für den Null-Transfer
  

Die Zielgruppen

• Forschende, Lehrende und Studierende der Pädagogik, Erwachsenenbildung, Erziehungswissenschaften, Bildungswissenschaften
  
• Praktiker und Praktikerinnen im Bereich Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern
  

Die Autorin
Stefanie Vigerske ist seit 2010 an der Pädagogischen Hochschule Freiburg tätig, zunächst als akademische Mitarbeiterin am Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, seit 2013 als Projektkoordinatorin im Projekt „EvaluNa LfBW“ und seit 2016 in der Abteilung Bildungsforschung und Schulentwicklung als Koordinatorin der Qualitätssicherung im Rahmen der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“.

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