Theorien der Erwachsenenbildung: Die Systemtheoretische Theorieperspektive

ISBN-13: 9783640862207 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 30 str.

Markus Hubner

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,0, Katholische Universitat Eichstatt-Ingolstadt (Lehrstuhl fur Erwachsenenbildung (Philosoph.-padagogische Fakultat)), Veranstaltung: Theorien der Erwachsenenbildung I, 19 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Einer der wichtigen Entwurfe einer Theoriebildung der Erwachsenenbildung ist die Betrachtung der Erwachsenenbildung unter der Systemtheoretischen Theorieperspektive. Zwar entstammt die Theorie in ihren Ursprungen nicht der aktuellen Theoriediskussion, doch hat sie - neben ihrer historischen Relevanz - auch Auswirkungen auf die jungere Debatte uber Theorien der Erwachsenenbildung und ist nach Meinung Olbrichs "vor allem seit den 90er Jahren in das Zentrum des erwachsenenpadagogischen Interesses geruckt." Ziel der Seminararbeit ist es, die Grundzuge einer systemtheoretischen Perspektive der Erwachsenenbildung zusammenfassend vorzustellen. Dabei soll dieser Theorieansatz zunachst zeitlich und theoriengeschichtlich eingeordnet werden. Der Vorstellung der Theorie an sich ist eine kurze Betrachtung der Grundlagen der Systemtheorie vorgeschaltet, denn ohne die Grundlagen dieses Konzeptes ist ein Verstandnis der systemtheoretischen Theorieperspektive der Erwachsenenbildung nicht moglich. Im Anschluss daran soll aufgezeigt werden, aus welchem Grunden die Systemtheorie im Bereich der Erwachsenenbildung rezipiert wurde. Daraufhin werden einzelne Elemente, die zu einer Theorie der Erwachsenenbildung gehoren, vorgestellt. Es wird erortert, welche Aussagen die systemtheoretische Theorieperspektive zu diesen Elementen trifft und welche Konsequenzen fur andragogisches Handeln daraus entstehen. Die Arbeit schliet mit dem Versuch einer Wertung des Theorieansatzes und einer Darstellung seiner Relevanz in der erwachsenenpadagogischen Diskussion uber den ursprunglichen Entstehungszeitraum dieser Theorie und den Zeithorizont des Hauptseminars hinaus. Inhalt: 1. Einleitu