¿Tenemos que decidir entre España y América Latina? Lateinamerikanische Gegebenheiten im Spanischunterricht

ISBN-13: 9783842896475 / Niemiecki / Miękka / 2014 / 116 str.

Julia Mahler

Opis

Heute wird Spanisch nicht nur an Gymnasien, Privat- oder Gesamtschulen unterrichtet, sondern kann auch an Volkshochschulen, Universitaten oder Fachhochschulen studiert werden. Dass das Spanische eine so grosse Prasenz in fast allen Bereichen des deutschen Unterrichtswesens zeigt, liegt sowohl an den engen Verbindungen zu Spanien als auch an der wirtschaftlichen Bedeutung (...) Lateinamerikas." In insgesamt 21 Landern ist das Spanische offizielle Amtssprache und selbst in den USA sprechen 34 von 45 Millionen Hispanos, die dort leben, auch zu Hause regelmassig Spanisch. Mit fast 440 Millionen Muttersprachlern hat sich Spanisch neben Englisch als Weltsprache etabliert, hauptsachlich wegen der grossen Sprecherzahl in Hispanoamerika. Dennoch wird Madrid, der Hauptstadt Spaniens, im schulischen oder universitaren Kontext grossere Beachtung geschenkt als beispielsweise Buenos Aires, der Hauptstadt Argentiniens. An deutschen Universitaten sind Seminare zur Landeskunde, Sprach- und Literaturwissenschaft Lateinamerikas fester Bestandteil des Studiums. Eine (Fremd-)Sprache zu lernen oder zu studieren bedeutet auch, zumindest einen groben Uberblick uber deren Sprachgeschichte zu haben. Dies sollte ebenso fur Schuler und Schulerinnen gelten, die in der Schule Spanisch lernen. Mit grosser Wahrscheinlichkeit kann man davon ausgehen, dass sievon der Existenz Lateinamerikas als spanischsprachigem Kontinent wissen. Doch kennen sie auch die Besonderheiten des lateinamerikanischen Spanisch bezuglich der Phonetik, Grammatik, Morphologie und Lexik? Welchen Stellenwert hat die Sprach- und Landeskunde Lateinamerikas im deutschen Spanischunterricht? Welche Rolle spielen lateinamerikanische Gegebenheiten in den Lehrplanen der Sekundarstufe I an Gymnasien? Werden die offiziell eingefuhrten Lehrwerke den jeweiligen Lehrplanen bezuglich dieses Aspektes gerecht? Und wie beurteilen Lehrpersonen den Anteil und die Qualitat lateinamerikanischer Inhalte im Spanischunterricht? Diesen Fragen will das folgen"