Technikfolgen Abschätzen Lehren: Bildungspotenziale Transdisziplinärer Methoden

ISBN-13: 9783531179087 / Niemiecki / Miękka / 2012 / 394 str.

Marc Dusseldorp; Richard Beecroft

Opis

Technikfolgenabschatzung (TA) ist ein relativ junges transdisziplinares Forschungsfeld, das sich - ausgehend von der wissenschaftlichen Politikberatung und der ausseruniversitaren Forschung - in den letzten Jahrzehnten auch an den Hochschulen etabliert hat. Im Zuge dessen ist die Hochschullehre zu einer zentralen Aufgabe fur die TA geworden. Bislang jedoch hat sich dies erst in geringem Masse in einer systematischen Reflexion der TA-Lehre niedergeschlagen. Hier setzen die AutorInnen an, indem sie Begrundungsrahmen, Fallstudien und Formen curricularer Einbettung von TA-Lehre zur Diskussion stellen. Dabei steht die These im Mittelpunkt, dass sich die TA durch einen inharenten Bildungscharakter auszeichnet, der sich insbesondere in ihren transdisziplinaren Methoden zeigt. Dies lasst eine methodenbasierte Lehre vielversprechend erscheinen - sowohl in der TA als auch in anderen transdisziplinaren Feldern.

Recenzje

Aus den Rezensionen:

"... Das Konzept der Gestaltungskompetenz stellt den Schlüssel für eine TA-Lehre dar, in welcher Inter- und Transdisziplinarität, komplexe Problemstellungen, die Entwicklung von Verantwortungsbewusstsein und Persönlichkeitsbildung die zentralen Elemente bilden. ..." (TECHNIKFOLGENABSCHÄTZUNG Theorie und Praxis, Jg. 22, Heft 1, Mai 2013 )

Spis treści

Mit Beiträgen von R. Beecroft.- M. Dusseldorp.- R. v. Schomberg.- M. F. Jischa.- S. Albrecht.- M. Sotoudeh.- G. Michelsen.- M. Adomßent.- M. Gottschick.- H. Schäfers.- J. C. Schmidt.- M. Decker.- S. Böschen.- V. Beusmann.- R. Kollek u.a.

O autorze

Marc Dusseldorp ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Büro für Technikfolgen-Abschätzung beim Deutschen Bundestag und Lehrbeauftragter an der Universität Karlsruhe.

Richard Beecroft ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Hochschule Darmstadt im Projekt Konzepte Interdisziplinärer Technikbildung.

Blurb

Technikfolgenabschätzung (TA) ist ein relativ junges transdisziplinäres Forschungsfeld, das sich – ausgehend von der wissenschaftlichen Politikberatung und der außeruniversitären Forschung – in den letzten Jahrzehnten auch an den Hochschulen etabliert hat. Im Zuge dessen ist die Hochschullehre zu einer zentralen Aufgabe für die TA geworden. Bislang jedoch hat sich dies erst in geringem Maße in einer systematischen Reflexion der TA-Lehre niedergeschlagen. Hier setzen die AutorInnen an, indem sie Begründungsrahmen, Fallstudien und Formen curricularer Einbettung von TA-Lehre zur Diskussion stellen. Dabei steht die These im Mittelpunkt, dass sich die TA durch einen inhärenten Bildungscharakter auszeichnet, der sich insbesondere in ihren transdisziplinären Methoden zeigt. Dies lässt eine methodenbasierte Lehre vielversprechend erscheinen – sowohl in der TA als auch in anderen transdisziplinären Feldern.