Technik Im Wertekonflikt: Ladenburger Diskurs

ISBN-13: 9783810033376 / Niemiecki / Miękka / 2001 / 300 str.

Heinz Duddeck

Opis

Eine Industriestiftung bringt Philosophen und Ingenieure um einen Tisch. Sie referieren und diskutieren - und verstehen einander sogar: Dass Entschei dungen uber technische Projekte nicht wertfrei sind. Dass Ingenieure bei ihren Planungen und Entwurfen wohl gesellschaftliche Belange beachten, dass sie dennoch in Konflikte geraten, wenn gesellschaftliche Gruppen nach anderen Kriterien urteilen, andere Prioritaten setzen. Von welcher Art sind solche Objektwerte in konkreten Fallen? Was sind die tieferen Grunde solcher Konflikte? Wie erlangt man in einer pluralistischen Gesellschaft Konsens? Wie kommt man bei bleibendem Dissens dennoch zu Entscheidungen? Wie kann man Ingenieure auf solche Wertekonflikte besser vorbereiten? Was kann die Hochschule hierzu leisten? "Handeln der Ingenieure in einer auf andere Werte orientierten Gesell schaft," so hiess der Diskurs, den die Gottlieb Dairnler- und Karl Benz-Stiftung in Ladenburg mit vier Sitzungen in den Jahren 1989 bis 2000 veranstaltete. Der vorliegende Band enthalt die Beitrage hierzu und eine an die Hochschulen adressierte Empfehlung. Die interdisziplinaren "Ladenburger Diskurse" befas sen sich mit Einzelthemen der Stiftungsaufgabe, Wissenschaft und Forschung zur Klarung der Wechselbeziehungen zwischen Mensch, Umwelt und Technik zu fordern. Fur das Diskursprogramm ist Professor Jurgen Mittelstrass, Universitat Konstanz, verantwortlich. Er hat auch diesen Diskurs leitend begleitet. In gewisser Weise Vorlaufer ist der 1995/96 veranstaltete Diskurs 1 "Die Sprachlosigkeit der Ingenieure" An dem Diskurs dieses Bandes hat Professor Walther Ch. Zimmerli, Universitat Witten/Herdecke, entscheidend mitgewirkt, u. a. bei der initiierenden Konzeption, der Auswahl der Teilnehmer und in der Diskussionsleitung. Ihm ist insbesondere ftir den philosophischen Anteil sehr zu danken."

Spis treści

Einführung in den Diskurs „Handeln der Ingenieure in einer auf andere Werte orientierten Gesellschaft“.- Wertebezogenes Handeln der Ingenieure.- Werte und Wertekonflikte.- Der Wandel der Technikbilder.- Ingenieur und Gesellschaft — Historische Aspekte.- Verlegung der Gasfernleitung Europipe 1 durch den Nationalpark Niedersächsisches Wattenmeer: Kontroversen und Konsensfindung.- Fallstudie „Mittlerer Ring München“.- Das Ingenieurprojekt „Mittlerer Ring“ in München — ein heikler Fall!.- Veränderung der Werte und Strukturen in der industriellen Produktion.- Paradigmenwechsel und Folgen des Wertewandels in der Produktion.- Wandel in der Produkt- und Prozeßgestaltung.- Wertewandel in der Umweltschutztechnik.- Wege zum Abgleich von Wertedissensen am Arbeitsplatz.- Vom Konflikt um Giftmüll zur Kooperation in der Kreislaufwirtschaft?.- Technikgroßprojekte, Ingenieure und die Medien (Statement).- „Weißer Elefant“ oder „nützliche Pyramide“? Ingenieurtechnische Denk- und Handlungsspielräume im 20. Jahrhundert (Statement).- Wie Ingenieurausbildung Werteprobleme einschließen kann.- Werte und Wertevermittlung in den Ingenieurwissenschaften und in der Ingenieurausbildung.- Wertekompetenz als Ziel der Ingenieurausbildung.- Chancen und Probleme einer Erweiterung des Wertekanons in der Ingenieurausbildung.- Ausbildung zwischen Ingenieurwissenschaften und Berufsmoral: Erfahrungen aus der Bauingenieurausbildung an der Universität Kassel.- Werte in der gegenwärtigen Ingenieurausbildung.- Veranstaltungsreihe „Technik und Ethik“ in der Evangelischen Studentengemeinde Clausthal (Statement).- Empfehlungen zur Lehre von Technik mit stärkerem Bezug aufWerteprobleme.- Autorenverzeichnis.- Teilnehmer am Ladenburger Diskurs.

O autorze

Technik verändert die Gesellschaft. Ingenieure werden bei Entscheidungen über ihre Projekte oft mit gesellschaftliche Vorstellungen konfrontiert, die auf andere Werte als die eigenen orientiert sind. An Beispielen von Bauprojekten, der Produktionstechnik und der chemischen Verfahrenstechnik werden die darin eingehenden Wertehaltungen erörtert. Der Wertekonflikt ergibt sich aus unterschiedlichen zeitlichen Perspektiven und unterschiedlichen Verantwortlichkeiten.
Technische Projekte, wie z.B. Verkehrsplanungen, müssen zukünftige Entwicklungen, Beurteilungen zukünftiger Generationen prognostizieren. Dieser Wertekonflikt und die damit eingeschlossene Verantwortungsethik sollen auch in die Lehre von Technik eingehen. Die Hochschulen lehren heute im wesentlichen nur instrumentelles Wissen.
Daher werden Vorschläge erörtert, die an die Professoren der technischen Fächer adressiert sind. Wie macht man Studierenden für die sie in der Praxis erwartende Wertediskussion kompetenter?