Stellenwertverständnis Im Zahlenraum Bis 100: Theoretische Und Empirische Analysen

ISBN-13: 9783658147747 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 245 str.

Marina Fromme

Opis

Marina Fromme thematisiert mit dem Stellenwertverstandnis ein zentrales, wenig erforschtes Konstrukt der Mathematikdidaktik, in dem sie zunachst auf der Basis theoretischer und empirischer Forschungsergebnisse ein theoretisches Modell konzipiert. Auf dieser Grundlage entwickelt die Autorin ein diagnostisches Instrumentarium, das sie an Kindern der 2. und 3. Jahrgangsstufe in Form von halbstandardisierten Interviews einsetzt. Stellenwertverstandnis ist wichtig fur die Entwicklung arithmetischer Kompetenzen und wird bei mangelhafter Auspragung auch als ein Hauptsymptom fur Rechenstorungen benannt. Es werden vielfaltige nationale und internationale Untersuchungen rezitiert sowie typische Fehler, problematische Prozesse und Einflussfaktoren fur Stellenwertverstandnis erlautert. Zudem wird eine mogliche Entwicklung von Stellenwertverstandnis fur den deutschen Sprachraum beschrieben.

Spis treści

Stellenwertverständnis als Gegenstand empirischer Forschung.- Theoretische Darstellung der arithmetischen Inhalte.- Vorkenntnisse zum Stellenwertverständnis. 

O autorze

Marina Fromme forschte und lehrte am Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule in Karlsruhe und war Mitarbeiterin an der Beratungsstelle Rechenstörungen. Sie arbeitet heute an einer Grundschule in NRW.

Blurb

Marina Fromme thematisiert mit dem Stellenwertverständnis ein zentrales, wenig erforschtes Konstrukt der Mathematikdidaktik, in dem sie zunächst auf der Basis theoretischer und empirischer Forschungsergebnisse ein theoretisches Modell konzipiert. Auf dieser Grundlage entwickelt die Autorin ein diagnostisches Instrumentarium, das sie an Kindern der 2. und 3. Jahrgangsstufe in Form von halbstandardisierten Interviews einsetzt. Stellenwertverständnis ist wichtig für die Entwicklung arithmetischer Kompetenzen und wird bei mangelhafter Ausprägung auch als ein Hauptsymptom für Rechenstörungen benannt. Es werden vielfältige nationale und internationale Untersuchungen rezitiert sowie typische Fehler, problematische Prozesse und Einflussfaktoren für Stellenwertverständnis erläutert. Zudem wird eine mögliche Entwicklung von Stellenwertverständnis für den deutschen Sprachraum beschrieben. 

Der Inhalt

• Stellenwertverständnis als Gegenstand empirischer Forschung
  
• Theoretische Darstellung der arithmetischen Inhalte
  
• Vorkenntnisse zum Stellenwertverständnis

Die Zielgruppen

• Dozierende und Studierende der Mathematik und Mathematikdidaktik 
  
• Lehrkräfte, Sonderpädagogen und Dyskalkulietherapeuten im Bereich Mathematik

Die Autorin

Marina Fromme forschte und lehrte am Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule in Karlsruhe und war Mitarbeiterin an der Beratungsstelle Rechenstörungen. Sie arbeitet heute an einer Grundschule in NRW.