Sprachliche Variationen Von Mathematischen Textaufgaben: Entwicklung Eines Instruments Zur Textanpassung Für Textaufgaben Im Mathematikunterricht

ISBN-13: 9783658330026 / Niemiecki / Miękka / 2021 / 285 str.

David Bednorz

Spis treści

Einleitung.- Theoretischer Teil.- Zusammenhang zwischen Sprache und Mathematik.- Text und Kontext.- Variationen von Sprache.- Textverstehen von Textaufgaben als sprachliche Anforderung im Mathematikunterricht.- Zielsetzung und Methoden der Studie.- Erste quantitative Studie.- Zweite quantitative Studie.- Qualitative Vertiefungsanalyse.- Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse.- Ausblick und mögliche Anschlussfragen

O autorze

David Bednorz arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Mathematik an der Universität Bielefeld. Er beschäftigt sich mit fachsprachlichen Lehr-Lernprozessen in der Mathematik, besonders im Hinblick auf Strategien der Textanpassung von Textaufgaben, um auf sprachliche Lernvoraussetzungen und -hindernisse von Lernenden zu reagieren.

Blurb

In diesem Open-Access-Buch wird gezeigt, dass ein Instrument zur sprachlichen adaptiven Anpassung benötigt wird, um auf die sprachlichen Lernvoraussetzungen bei Textaufgaben von Lernenden im Mathematikunterricht reagieren zu können. Auf Basis eines quantitativen Vorgehens werden die sprachlichen Variationen in mathematische Textaufgaben festgestellt und als Grundlage für sprachliche Veränderungspraktiken genutzt. Anhand der Ergebnisse dieser Arbeit werden fünf Faktoren herausgestellt, die für die Variation von Textaufgaben bedeutsam sind: der erklärende, komprimierende, beschreibende, informative und instruktive Faktor. Zur Konzeption des Instruments werden der Einfluss auf die Aufgabenschwierigkeit und die Verbindung zu fachlich-kontextuellen Merkmalen bestimmt. 

Der Autor

David Bednorz arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Mathematik an der Universität Bielefeld. Er beschäftigt sich mit fachsprachlichen Lehr-Lernprozessen in der Mathematik, besonders im Hinblick auf Strategien der Textanpassung von Textaufgaben, um auf sprachliche Lernvoraussetzungen und -hindernisse von Lernenden zu reagieren.