Soziokulturelle Rahmenbedingungen des Unterrichts als Störfaktoren

ISBN-13: 9783640545087 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 40 str.

Sebastian Siegler

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 2,3, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main (Professur fur Wirtschaftspadagogik, insbesondere Wirtschaftsdidaktik), Veranstaltung: Unterrichtsstorungen, Sprache: Deutsch, Abstract: Unterrichtsstorungen gehoren schon immer zum Unterrichtsalltag an Schulen. Jedoch haufen sich in den letzten Jahren die Beschwerden von Lehrern uber immer intensivere Beeintrachtigungen des Unterrichtsverlaufs durch Storungen. Die padagogisch-psychologische Forschung setzt sich schon seit langer Zeit mit dem Thema der Unterrichtsstorungen auseinander und hat empirische Ergebnisse hervorgebracht, die die Bedeutung dieses Themas unterstreichen. So ereignet sich alle 2,5 Minuten im Unterricht ein normunkonformes Verhalten1 und ein Drittel der Schuler tut sich nach Lehrereinschatzungen mit der Aufmerksamkeit auf den Unterrichts-inhalt schwer. Daruber hinaus greifen 5 bis 10 % der Schuler wiederkehrend Lehrer oder Schuler wahrend des Unterrichts durch verbale oder auch korperliche Attacken an und storen damit den Unterricht. Im Erscheinungsbild von Unterrichtsstorungen dominieren derzeit folgende Fehlverhaltsweisen: Verbale Aktivitaten (Schwatzen, Dreinreden, Schreien), motorische Unruhe (Schaukeln, Spielen, Umherlaufen), Aggression (insbesondere verbale Entgleisungen), geistige Abwesenheit (Tagtraumen, Schlafen, stofffremde Tatigkeiten) und Verweigerung (keine Mitarbeit, keine Hausaufgaben)." Fur die Unterrichtsstorungen gibt es zahlreiche Ursachen. Sie werden zumeist im Verhalten der Schuler und Lehrer, bei den Eltern und in der Schule gesucht. Die letzten zwei gehoren zu den sozial-kulturelle Rahmenbedingungen des Unterrichts. Sie bilden den Gegenstand dieser Arbeit und werden im Folgenden naher analysiert."