Soziale Einflüsse Im Sport

ISBN-13: 9783798504448 / Angielski / Miękka / 1976 / 240 str.

D. Bierhoff-Alfermann

Opis

Soziale Einfltisse im Sport werden seit einigen J ahren auf zunehmender empirischer Grundlage diskutiert, aus dem grof.', en Interesse heraus, dieses mogliche Feld der Sozialisation auf die psychologische, soziologische, pada gogische und sportwissenschaftliche Fragestellung hin abzusuchen und in die jeweiligen Sichtweisen mit einzubeziehen. Die lange dominierenden Fragen der Leistungssteigerung und des Freizeit verhaltens erfahren somit eine aktuelle Erganzung und die Sportpsychologie eine Arbeitsrichtung, die, auf alle Leistungsgruppen anwendbar, sozialpsycho logische Aussagen tiber den Sport auf einer methodologisch sicheren Grund lage vornimmt. Die Herausgeberin dieses Sammelbandes aus Originalarbeiten und sorgfaltig ausgewahlten Aufsatzen befaf.', t sich seit einigen Jahren mit sozialpsycholo gischen Aspekten im Sport und unternimmt den Versuch, durch die Kombi nation von sportpsychologisch bekannten und kompetenten Autoren aus der Psychologie diese Fachrichtung zu strukturieren. Der Versuch ist vielver sprechend, zumal der Bogen von einer methodologischen Basis tiber die sozialen Motive, tiber Einstellung, Interaktion, Vorurteile, soziales Lernen bis zu den gesellschaftlichen Rahmenbedingungen gespannt wird. Angesprochen werden gerade auch schulsportliche Belange der Lernziele, der Sportnote und des Lehrerverhaltens sowie geschlechtsspezifische Unterschiede, aktuelle Thema tiken, die je eigene Diskussionen und Bearbeitungsmethoden erfordern. Dem Bemtihen der Autorengruppe, mit dieser Arbeit die Auseinandersetzung mit so zentral wichtigen Fragen der Sportpsychologie kraftig anzuregen und weitere Arbeiten zu provozieren, wird sich anschlief.', en, wer immer aus dem institutionalisierten Sport und den angesprochenen Fachgebieten den wichtiger werdenden sozialen Fragen im Sport einen Vorzug einraumt."

Spis treści

1. Einführung.- 1.1. Sozialpsychologische Aspekte des Sports.- 1.1.1. Der Beitrag der Psychologie als empirische Wissenschaft.- 1.1.2. Motivationale Bedingungen und Konsequenzen.- 1.1.3. Einstellungen und soziale Interaktion.- 1.1.4. Sozialpsychologie und Sportpädagogik.- 1.1.5. Soziologische Ansätze.- Literatur.- 2. Methodologische Fragestellungen.- 2.1. Leistungsmotiv und Gesellungsmotiv: Konstruktion zweier Skalen zur Messung sozialer Motive.- 2.1.1. Konstruktion der Fragebogen unter Annahme eindimensionaler Konzepte.- 2.1.1.1. Skalenerstellung.- 2.1.1.2. Zur Reliabüität und Validität.- 2.1.1.2.1. Überprüfung der Reliabüität.- 2.1.1.2.2. Überprüfung der Validität.- 2.1.1.3. Diskussion.- 2.1.2. Konstruktion der Fragebogen unter Annahme mehrdimensionaler Konzepte.- 2.1.2.1. Faktorenanalysen zu n ach und n aff.- 2.1.2.2. Itemanalysen.- 2.1.2.3. Diskussion.- 2.1.3. Anhang.- 2.1.3.1. Endform des n aff-Fragebogens (Gesamtskala).- 2.1.3.2. Endform des n ach-Fragebogens (Gesamtskala).- 2.1.3.3. Skala I zu n aff (Faktor I).- 2.1.3.4. Skala II zu n aff (Faktor II).- 2.1.3.5. Skala I zu n ach (Faktor I).- 2.1.3.6. Skala II zu n ach (Faktor II).- 2.1.3.7. Pufferitems.- Literatur.- 2.2. Experimentelle Planung sozialpsychologischer Sportstudien.- 2.2.1. Hypothesen, Relationen und experimentelle Planung.- 2.2.2. Ein Beispiel experimenteller Planung.- 2.2.3. Einige Grundprinzipien experimenteller Planung.- 2.2.4. Versuchspläne, in denen die Generalisierbarkeit durch Vortests eingeschränkt wird.- 2.2.5. Versuchspläne, in denen die Generalisierbarkeit durch Vortests nicht eingeschränkt wird.- 2.2.6. Soziale Einflüsse in Experimenten.- Literatur.- 3. Soziale Motive und Sozialisation.- 3.1. Wettkampfsport und Aggression.- 3.1.1. Zur Psychologie des Wettkämpfern.- 3.1.2. Wettkampfaggression.- 3.1.3. Motive für die Förderung des Wettkampfsports.- 3.1.4. Zuschaueraggression.- 3.1.5. Erzieherische Wirkungen des Wettkampfsports im Hinblick auf aggressives Verhalten.- 3.2. Einige theoretische Überlegungen zur Motivgenese und weiterführende unterrichtspraktische Gedanken.- 3.2.1. Zum Motivbegriff.- 3.2.1.1. Funktion des Motivbegriffs.- 3.2.2. Schema der Motivgenese.- 3.2.2.1. Vorbemerkungen.- 3.2.2.2. Anschlußmotiv (AM).- 3.2.2.3. Personalisiertes Einflußstreben (pE).- 3.2.2.4. Leistungsmotivation (LM).- 3.2.2.4.1. Furcht vor Mißerfolg (FM).- 3.2.2.4.2. Hoffnung auf Erfolg (HE).- 3.2.2.5. Soziales Einflußstreben (sE).- 3.2.2.6. Ausgänge des Schemas.- 3.2.2.7. Abschließende Bemerkungen zum Schema der Motivgenese.- 3.2.3. Beziehung zum Sport.- 3.2.3.1. Folgen für den Sportunterricht.- Literatur.- 3.3. Sport und soziales Lernen.- 3.3.1. Vorbemerkungen.- 3.3.2. Zum Problem der Generalität vs. Spezifität des Verhaltens.- 3.3.3. Zum Begriff der Sozialisation.- 3.3.4. Sozialisation und Sport.- 3.3.4.1. Ein Ordnungsschema.- 3.3.4.2. sport als unabhängige Variable.- 3.3.4.2.1. Sport und seine Bedeutung für geschlechtsspezifisches Verhalten.- 3.3.4.2.1.1. Leistungssport und Emanzipation?.- 3.3.4.2.1.2. Geschlechtsspezifische Sozialisation im Sportunterricht.- 3.3.4.3. Sport als abhängige Variable.- Literatur.- 4. Einstellung und Interaktion.- 4.1. Sport und Vorurteile, insbesondere nationalistische Einstellungen.- 4.1.1. Sport als Politikum.- 4.1.2. Sport als Gegenstand der Einstellungsforschung.- 4.1.3. Die Fragestellung.- 4.1.4. Sport, Frieden und Völkerfreundschaft.- 4.1.5. Sport und Militarismus.- 4.1.6. Zur Notwendigkeit der Differenzierung der Fragestellung.- 4.1.7. Zum Verhältnis von Aktualität und Erforschung des Problems.- 4.1.8. Sozialpsychologische Formulierung des Problems.- 4.1.9. Einstellungen und Vorurteile.- 4.1.10. Nationalismus, nationalistische und verwandte Einstellungen.- 4.1.11. Entstehung und Veränderung von Nationalismus.- 4.1.12. Der Sportler: Einstellungsänderung durch Handeln.- 4.1.13. Das Publikum: Einstellungsänderung durch Beobachtung.- 4.1.14. Sportpolitik: Einstellungsbeeinflussung durch Sport.- 4.1.15. Illusionäre Alternativen.- Literatur.- 4.2. Soziale Interaktion und sportliche Aktivität.- 4.2.1. Beispiele für soziale Interaktion im Sport.- 4.2.2. Grundlegende Interaktionsmuster.- 4.2.3. Sportliche Aktivität als rudimentäre Interaktion.- 4.2.4. Grundlegende Prozesse sozialer Einflußnahme.- 4.2.5. Kooperation, Führung und hilfreiches Verhalten im Sport.- Literatur.- 5. Vermittlungsprozesse sportlicher Fähigkeiten.- 5.1. Lernziele in Sport-Lehrplänen.- 5.1.1. Welche Fragen werden hier untersucht?.- 5.1.2. Wie werden Antworten gefunden?.- 5.1.3. Was soll im Fach Sport alles gelernt werden?.- 5.1.3.1. Welche Arten von Lernzielen sollen im Fach Sport heute erreicht werden?.- 5.1.3.2. Welche affektiven Ziele sollen nun im einzelnen erreicht werden?.- 5.1.3.3. Welche kognitiven Ziele sollen im einzelnen erreicht werden?.- 5.1.3.4. Wie konkret sind diese affektiven und kognitiven Lernziele beschrieben?.- 5.1.3.5. Wie groß ist die Wahrscheinlichkeit, daß diese kognitiven und affektiven Lernziele im Sportunterricht tatsächlich angestrebt bzw. erreicht werden?.- 5.1.4. Sollen Mädchen etwas anderes lernen als Jungen?.- 5.1.4.1. Wie werden diese geschlechtsspezifischen Unterschiede in den Lerninhalten begründet?.- 5.1.4.1 1. Geschlechtsspezifische Unterschiede im Entwicklungstempo.- 5.1.4.1.2. Geschlechtsspezifische Unterschiede im Eigenschaftsniveau.- 5.1.4.1.3. Olympische Disziplinen als Vorbild des Faches Sport.- 5.1.4.1.4. Tradierte geschlechtsspezifische Rollenfixierung im Sportunterricht.- 5.1.4.2. Wie stichhaltig sind die angeführten Argumente?.- 5.1.4.3. Sollen Jungen und Mädchen gemeinsam oder nach Geschlechtern getrennt im Sport unterrichtet werden?.- Literatur.- 5.2. Die Auswirkung ermutigender Lehreräußerungen auf die Leichtathletikleistungen von Schülern.- 5.2.1. Untersuchungsdurchführung.- 5.2.2. Ergebnisse.- 5.2.3. Diskussion.- Literatur.- 5.3. Soll im Sportunterricht benotet werden oder: inwieweit ist Schulsport Leistungssport?.- 5.3.1. Die Funktion der Notengebung.- 5.3.2. Die Fragwürdigkeit der Zensurengebung.- 5.3.3. Zielsetzungen des Sportunterrichtes.- 5.3.4. Bewertung sportlicher Leistungea.- Literatur.- 6. Gesellschaftliche Rahmenbedingungen.- 6.1. Geschlechtsspezifische Unterschiede in den Bereichen Arbeit, Freizeit und Sport.- 6.1.1. Arbeit.- 6.1.2. Freizeit.- 6.1.3. Sport.- Literatur.- 6.2. Hochleistungssport in der DDR; Funktionen und Hintergründe.- 6.2.1. Körperkultur und Sport in der sozialistischen Gesellschaft.- 6.2.2. Zum Problem der Leistung.- 6.2.3. Funktionen des Hochleistungssports in der DDR.- 6.2.4. Hintergründe sportlicher Spitzenleistung.- Resümee.- Literatur.