Ser profesor ¿Dónde nos perdimos? » książka
Ser profesor ¿Dónde nos perdimos?
ISBN-13: 9783845488387 / Hiszpański / Miękka / 2011 / 148 str.
Este estudio corresponde a un trabajo de tesis denominado "Construccion de la identidad profesional: un estudio acerca de las creencias epistemicas de profesores y estudiantes de Educacion General Basica, llevado a cabo en el periodo de junio 2007 a julio 2008. La importancia de abordar esta tematica, se inserta en el conocimiento de los elementos constitutivos de la identidad profesional, desde las voces de los propios docentes y alumnos en formacion. Los resultados de la investigacion evidencian un desconocimiento, ya sea por una vision confusa, parcial, distorsionada y/o reductiva, del ser y quehacer profesional tanto en profesores como estudiantes. De tal manera que, los desafios se acentuan en la formacion inicial docente, lugar donde se construyen las bases teoricas y profesionales de dicha identidad. Asi mismo, en base a este ultimo apartado, se requiere fortalecer el ser y el quehacer docente como componentes sustantivos en la construccion y deconstruccion de su identidad docente."
Este estudio corresponde a un trabajo de tesis denominado "Construcción de la identidad profesional: un estudio acerca de las creencias epistémicas de profesores y estudiantes de Educación General Básica, llevado a cabo en el período de junio 2007 a julio 2008. La importancia de abordar esta temática, se inserta en el conocimiento de los elementos constitutivos de la identidad profesional, desde las voces de los propios docentes y alumnos en formación. Los resultados de la investigación evidencian un desconocimiento, ya sea por una visión confusa, parcial, distorsionada y/o reductiva, del ser y quehacer profesional tanto en profesores como estudiantes. De tal manera que, los desafíos se acentúan en la formación inicial docente, lugar donde se construyen las bases teóricas y profesionales de dicha identidad. Así mismo, en base a este último apartado, se requiere fortalecer el ser y el quehacer docente como componentes sustantivos en la construcción y deconstrucción de su identidad docente.
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