Schulpraktische Studien - Beobachtungen pädagogischer Situationen im Rahmen des Schulpraktikums

ISBN-13: 9783638788229 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 28 str.

Annett Rothe

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Sonstiges, Note: 1, Universitat Leipzig (Erziehungswissenschaftliche Fakultat), Sprache: Deutsch, Abstract: Einleitung Das Kennenlernen der Schule steht im Mittelpunkt des, im Grundstudium stattfindenden, Orientierungspraktikums. Habe ich mich richtig entschieden oder nicht, ist es doch nicht alles so schlimm, wie es in den Medien dargestellt wird, eigne ich mich uberhaupt fur diesen Beruf? Dies sind unter anderem die Fragen, mit denen ich schon bei der Einschreibung konfrontiert wurde. Die Antworten auf diese Fragen gibt es dann leider aber erst spater, im eigentlichen Praktikum. In diesem Falle im September 2002. Um in dem Praktikum etwas zu lernen und nicht nur "hinten drin" zu sitzen, macht eine sinnvolle Aufgabe notig. Warum soll eigentlich immer die Schule oder ein einzelner Schuler im Mittelpunkt stehen, warum nicht auch einmal eine ganze Klasse? Deshalb stellte ich mir die Aufgabe, die Beziehungen der Schuler in einer Klasse zu untersuchen. Der selbstgewahlte zu bearbeitende Auftrag, siehe Punkt I, unterteilt sich in vier grobe Fragen. Zum Ersten: " Baut sich in der Klasse uberhaupt eine Gruppenstruktur auf?," darauf aufbauend " Wenn ja, beeinflusst diese Struktur den Unterricht?." Auch der Lehrer, als passiver Teil einer moglichen Gruppe soll unter der Fragestellung: " Stimmt der Eindruck des Lehrers von der Struktur der Klasse mit der tatsachlichen uberein?" untersucht werden. Ebenfalls soll die Wirkung der Gruppenstruktur auf den Lehrer, anhand der Frage " Ruft der Lehrer den, Schuler haufiger auf als andere?." Zur Beantwortung der oben genannten Fragen werden das Schuler- / Lehrerinterview, die Beobachtung des Unterrichts benutzt. Deshalb ergibt sich zwangslaufig eine Fragestellung, nach der das Praktikum zu bewerten ist. Aus diesem Grunde treten so banal erscheinende Fragen wie " Ist eine minutiose Planung der einzelnen Stunde wirklich notig/moglich und wie setzen die LehrerInnen dies u