Schulleistung Und Persönlichkeit

ISBN-13: 9783540796848 / Niemiecki / Miękka / 1966 / 232 str.

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Opis

1m folgenden werden die Ergebnisse einer eingehenden Quer- und Lings schnitt-Untersuchung tiber Schulleistungen und ihre Bedingungen dargestellt. Es handelt sich dabei um die Schulleistungen einer groBeren Gruppe NUrnber ger Jungen und Madchen im Volksschulalter. In den Jahren 1952 bis 1959 wurden diese Kinder im Rahmen der von C. Coerper, W Hagen und H. Tho mae geleiteten ersten groBen Deutschen Langsschnitt-Untersuchung jahrlich arztlich und psychologisch untersucht. Hausbesuche einer Fursorgerin gewahr ten einen Einblick in das Milieu der Kinder. Mit Hilfe des vielfaltigen empiri schen Materials der NUrnberger Untersuchungsstelle war es moglich, in einer Querschnittsbetrachtung die jahrlichen Schulleistungen der Kinder jeweils mit einer Reihe von psychologischen, somatischen und soziologischen Daten zu vergleichen und in einer Langsschnittbetrachtung den Verlauf der Schulleistun gen und der psycho-physischen Entwicklung der gleichen J ungen und Madchen durch acht Jahre hindurch zu verfolgen. Die im folgenden dargestellten Ergebnisse sind, soweit sie sich auf die Volks schUler beziehen, wenigstens fUr NUrnberg reprasentativ. Es ware aber zu wunschen, daB noch weitere vergleichbare Untersuchungen uber das gleiche Problem an anderen Orten erfolgen mochten. Fur die Anregung und Anleitung zu dieser Arbeit ist die Verfasserin ihrem Lehrer, Herrn Prof. Dr. H. Thomae zu groBem Dank verpflichtet. Fur die Be ratung in statistischen Fragen dankt sie seinem Assistenten, Herrn Dipl. Psy chol. Dr. F.J. Mathey."

Spis treści

Probleme und Aufgaben.- Methode.- I. Schulleistungen.- 1. Leistungsmittel werte in den einzelnen Schuljahren.- 2. Beziehungen zwischen den Leistungen in den einzelnen Schuljahren.- 3. Schulleistungen im Längsschnitt.- Schulleistungen im Gesamtüberblick ..- II Schulleistung und Psychologische Daten.- 1. Psychologisch-charakterologischer Gesamteindruck.- a) Schulleistung und Antrieb.- b) Schulleistung und Stimmung.- c) Schulleistung und Anregbarkeit.- d) Schulleistung und Mitschwingungsfähigkeit.- e) Schulleistung und Angepaßtheit.- f) Schulleistung und Steuerung.- g) Schulleistung und Differenziertheit.- h) Schulleistung und Verfestigung.- 2. Schulleistung und Intelligenz.- 3. Schulleistung und Psychomotorik.- 4. Schulleistung und schulisches Arbeitsverhalten.- a) Schulleistung und Konzentration.- b) Schulleistung und Beherrschtheit.- c) Schulleistung und Stetigkeit.- d) Schulleistung und Ordnung..- e) Schulleistung und Aktivität.- f) Schulleistung und Arbeitstempo.- g) Schulleistung und Selbständigkeit.- 5. Schulleistung und soziales Verhalten.- a) Schulleistung und Führerrolle.- b) Schulleistung und Kameradschaftlichkeit.- Schulleistung und psychologische Daten im Gesamtüberblick.- III. Schulleistung und Somatische Daten.- 1. Schulleistung und Allgemeinzustand.- 2. Schulleistung und Entwicklungszustand.- a) Reife.- b) Größe.- 3. Schulleistung und Konstitution.- Schulleistung und somatische Daten im Gesamtüberblick.- IV. Schulleistung und Familie.- 1. Schulleistung und berufliche Stellung der Eltern.- a) Stellung des Vaters im Beruf.- b) Stellung der Mutter im Beruf.- 2. Schulleistung und Berufstätigkeit der Mutter.- 3. Schulleistung und soziale Lage der Familie.- 4. Schulleistung und Kinderzahl der Familie.- 5. Schulleistung und Zusammenhalt der Familie.- Schulleistung und Familie im Gesamtüberblick.- Querschnittsergebnisse.- V. Schulleistung und Psychische Entwicklung.- 1. Häufigkeiten der beiden Varianten der Dimensionen des psychologischen Gesamteindrucks und der Intelligenz.- a) Konstant gute und konstant schlechte Schüler.- b) Schüler mit schwankenden Schulleistungen.- c) Schüler mit zunehmend besseren und mit zunehmend schlech-teren Schulleistungen.- 2. Verlaufsformen der Schulleistung und der individuellen psychischen Entwicklung.- a) Häufigste Verlaufsformen bei konstant guten und bei kontant schlechten Schülern.- b) Häufigste Verlaufsformen bei Schülern mit schwankenden Schulleistungen.- c) Häufigste Verlaufsformen bei Schülern mit zunehmend besseen Schulleistungen.- d) Häufigste Verlaufsformen bei Schülern mit zunehmend schlechteren Schulleistungen.- Längsschnittergebnisse.- VI. Schulleistung und Persönlichkeit.- VII. Kasuistik.- 1. Konstant gute Schulleistungen bei typischem Entwicklungsverterenlauf (Oberschülerin).- 2. Zunehmend schlechtere Schulleistungen bei atypischem Entwicklauf lungsverlauf (Oberschüler).- 3. Konstant gute Schulleistungen bei überwiegend atypischem Entwicklungsverlauf (Volksschüler).- 4. Konstant schlechte Schulleistungen bei typischem Entwicklungsverlauf (Volksschülerin).- 5. Schwankende Schulleistungen bei typischem Entwicklungsverlauf (Volksschülerin).- 6. Zunehmend bessere Schulleistungen bei typischem Entwicklungsverlauf (Volksschüler).- VIII. Über Die Psychische Entwicklung im Volksschulalter.- Literatur.- 1. Tabellen zu Kapitel I.- 2. Querschnitt-Tabellen zu Kapitel II.- 3. Querschnitt-Tabellen zu Kapitel III.- 4. Querschnitt-Tabellen zu Kapitel IV.