Schulfähigkeit und der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule

ISBN-13: 9783638708050 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 308 str.

Mareike Hofmann

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1.3, Universitat Duisburg-Essen, 125 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: "Beneidenswert, nie wiederkommend ist der rechenkunstlose, schnell vergessene, unbesonnen zugreifende, freinaschende Taumel unserer jungsten Gehzeit und Lernzeit." Joachim Ringelnatz (zit. n. Naegele/Portmann/Kalb) Wohl etwas romantisch verklart, so erscheint heute diese Beschreibung, denn spatestens PISA und IGLU haben uns auf den Boden der Tatsachen zuruckgeholt. Und die sind nicht so erfreulich. Das schlechte Abschneiden im internationalen Vergleich schreit nach Veranderungen und Reformen. Und wo sollte man damit Anfangen? Naturlich an der Basis: Grundschule und Kindergarten sind in den Mittelpunkt der Diskussion geruckt. Nach dem schlechten Abschneiden in der PISA-Studie hat IGLU gezeigt, dass zumindest der gewahlte Weg tendenziell richtig ist. Forderungen nach individueller Forderung ohne Hurden und Selektion und jahrgangsubergreifenden Klassen wurden laut. Der Kindergarten soll zur Bildungseinrichtung werden. Die Diskussion dreht sich um den Schulfahigkeitsbegriff und um die Ubergangsgestaltung. Es wird viel geredet, viel gefordert und, wie so oft, wenig umgesetzt. Die komplexen Zusammenhange sind oft nur sehr schwer zu durchschauen. Aber was verstehen wir eigentlich unter Schulfahigkeit? Wie hat sich Begriff entwickelt, wodurch wurde er beeinflusst? Welchen Einfluss hat der Schulfahigkeitsbegriff auf den Ubergang vom Kindergarten zur Grundschule? Welche Moglichkeiten gibt es, den Ubergang im Sinne des Kindes zu gestalten? Wer kann einen Beitrag dazu leisten? Und welche der Moglichkeiten wurden bereits umgesetzt; welche nicht? Diese Arbeit soll uber solche und ahnliche Fragen Aufschluss geben. ...]