Schule Und Absentismus: Individuelle Und Schulische Faktoren Für Jugendliches Schwänzverhalten

ISBN-13: 9783531165127 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 204 str.

Christine Salzer

Opis

Schulabsentismus ist in gewisser Weise ein Mysterium. Zwar werden die meisten Leser entweder eigene Erinnerungen an ihre Schulzeit und die eine oder andere versaumte Unterrichtsstunde haben oder aber zumindest an jemand anderen, der ab und zu einmal, blau gemacht' hat. Doch ist bis heute noch wenig daruber be dem Unterricht kannt, warum schulpflichtige Jugendliche es zeitweise vorziehen, fernzubleiben. In der aktuellen Forschung zum Thema gilt inzwischen als Kon sens, dass Schulabsentismus aufein multifaktorielles Bedingungsgefuge zuruck geht und nicht aufgrund einzelner Variablen oder Risikofaktoren erklart und ein geschatzt werden kann. Doch ist ein, multifaktorielles Bedingungsgefuge' nicht hauptsachlich eine Umschreibung fur: wir wissen es noch nicht genau? Tatsachlich ist es nicht einfach, Forschung uber Schulabsentismus zu betrei ben. Obwohl die meisten Schulen in irgendeiner Form Absenzen registrieren und verlangen, dass Schulversaumnisse durch die Erziehungsberechtigten oder einen Arzt entschuldigt werden mussen, erlauben Datenschutz, Schulleitung oder man gelnde Dokumentation oftmals keine direkte Erhebung von Schulabsentismus al lein aufgrund von Aktenlagen. Die Schuler selbst mussen sich hierzu aussern, was aber haufig das Problem der Verlasslichkeit vonAntworten in einem Frage bogen mit sich bringt. Einerseits ist Schulschwanzen sozial unerwunscht und kann deshalb seltener angegeben werden als es tatsachlich geschieht, ande rerseits zahlt es aber sicher auch zu den Dingen, die im Jugendalter gerne aus Prestigegrunden ubertrieben werden. Wegen dieser Unkontrollierbarkeit ist es notwendig zu verstehen, aufgrund welcher Merkmale und Wahrnehmungen Ab sentismus statistisch vorhergesagt und erklart werden kann."

Spis treści

Schulabsentismus: Begriff und Problematik - Bildung im Licht des öffentlichen Interesses: Der soziale Wert von Bildung oder Argumente für die Relevanz der Teilnahme am Unterricht am Beispiel der PISA-Studie - Schuleffektivität als pädagogische Wirksamkeit von Schulen oder Kompositions- und Institutionseffekte - Schulabsentismus: Bisherige Forschung zu schulischen Kontextfaktoren - Ableitung der Fragestellung - Stichprobe und Untersuchungsdesign - Aufbereitung und Analyse der Daten - Darstellung und Interpretation der zehn Teilmodelle - Exkurs: SchülerInnen in Kleinklassen - Ergebnisse und Schlussfolgerungen - Diskussion und Desiderate

O autorze

Dr. Christine Sälzer ist wissenschaftliche Angestellte am Institut für Erziehungswissenschaft (IfE) der Universität Tübingen.

Blurb

Hält die Schule Jugendliche von der Schule fern? In diesem Buch wird gefragt, ob die Institution Schule selbst Einfluss auf die Entscheidung von Jugendlichen nimmt, dem Unterricht fern zu bleiben. Indem individuelle Hintergrundfaktoren mit schulischen Faktoren gemeinsam mehrebenenanalytisch untersucht werden, kann das Zusammenspiel von individuellen und institutionellen Effekten entschlüsselt werden. Es zeigt sich, dass die persönlichen Hintergrundfaktoren der Schülerinnen und Schüler eine große Relevanz haben. Dennoch liefert die Schule in vielfältiger Hinsicht Anlässe für die Entscheidung, zu schwänzen - oder eben nicht.