Während meiner gesamten pädagogischen Laufbahn war ich gezwungen, Schulen für benachteiligte junge Menschen, die von der Schule ausgeschlossen sind, neu zu gestalten; ich habe Politik, Praxis und sozial gerechte Reformen innerhalb von Schulgemeinschaften erforscht. Ich bringe kritische Aktionsforschung und ethnografische Methoden in diese Forschung ein, wobei der Aktivismus der Lehrer für schulische Gerechtigkeit im Vordergrund steht.