Rhythmus als Problemfeld im Musikunterricht: Analysen zu Vermittlungskonzepten für die Sekundarstufen an allgemeinbildenden Schulen

ISBN-13: 9783640531417 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 104 str.

Matthias Buchholz

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,3, Otto-von-Guericke-Universitat Magdeburg (Fakultat fur Geistes-, Sozial- und Erziehungswissenschaften - Institut fur Musik), Sprache: Deutsch, Abstract: Aus dem auf eigenen Erfahrungen (als Schuler, als Student der Schulmusik und als freiberuflicher Musiker) beruhenden Anspruch, Schulern Rhythmus und den Spa daran in bestmoglichem Mae zu vermitteln, entstand das Ziel, herauszufinden, welche Aspekte in einem meinem Rhythmusbild gerecht werdenden Vermittlungsprozess von Bedeutung sind. Dafur ist es zunachst unerlasslich, sich auf theoretischer Ebene ausfuhrlich mit dem Rhythmus auseinanderzusetzen. Aus meiner Beobachtung heraus kann und mochte ich Rhythmus als ein Phanomen bezeichnen, und anhand eines in seinen Blickwinkeln vielschichtigen Analyseprozesses werden verschiedene Erscheinungsformen dessen betrachtet und ergrundet. Der Ansatz meines Vorgehens bezieht sich auf die Tatsache, dass die Felder Rhythmus, Musik und Mensch eng miteinander verknupft sind. Ich mochte versuchen, den Rhythmus zu erschlieen, indem ich ihn zunachst in seinen Wechselbeziehungen zum Menschen und zur Musik betrachte bzw. untersuche, wie sich alle drei Felder gegenseitig bedingen. Der kulturelle Kontext und die Sicht der Musikpadagogik sind weitere Aspekte, die analysiert werden. Sich an den theoretischen und musikdidaktischen Erkenntnissen orientierend wird dann der Transfer zu entsprechenden Unterrichtskonzepten vollzogen, die als Anleitung fur die Vermittlung des Rhythmus in allgemeinbildenden Schulen geschrieben wurden. Ein Vergleich dieser Konzepte hinsichtlich auf den theoretischen Erkenntnissen aufbauender Kriterien bildet einen zweiten Hauptteil der Arbeit. Die ubergeordneten Fragestellungen dieser Analyse weisen dabei in zwei Richtungen: Auf welche Weise spiegeln sich die inhaltlichen Schwerpunkte der theoretischen Analyse sowie aktuelle musikpadagogische Positionen in den vorliegenden Unterrich