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Representações implícitas e o ensino de ciências
ISBN-13: 9783841714831 / Portugalski / Miękka / 2015 / 180 str.
O objetivo desta pesquisa e investigar a relacao entre o desenvolvimento das concepcoes no individuo e na historia da ciencia sobre queda dos corpos e acao fisica e restricoes mentais, estabelecidas principalmente por Spelke e colaboradores. Nesse sentido, a dicotomia explicito versus implicito e entendida como privilegiada para estudar a aquisicao de conhecimento no ser humano. Em decorrencia da opcao por evidenciar representacoes implicitas, sao exploradas as imbricacoes destas com importantes aspectos da cognicao, ou seja, as restricoes cognitivas e a especificidade de dominio. Essa imbricacao se enriquece com a perspectiva funcionalista evolucionista da mente. Concepcoes de antigos cientistas e de jovens entre 8 e 16 anos de idade, obtidas em contexto de sala de aula e em entrevistas semi-estruturadas, permitiram inferir dependencia entre restricoes cognitivas e a diversidade ou convergencia dos posicionamentos explicativos diante de questoes sobre os temas da fisica em evidencia. Contribuicoes para a educacao em ciencia sao feitas."
O objetivo desta pesquisa é investigar a relação entre o desenvolvimento das concepções no indivíduo e na história da ciência sobre queda dos corpos e ação física e restrições mentais, estabelecidas principalmente por Spelke e colaboradores. Nesse sentido, a dicotomia explícito versus implícito é entendida como privilegiada para estudar a aquisição de conhecimento no ser humano. Em decorrência da opção por evidenciar representações implícitas, são exploradas as imbricações destas com importantes aspectos da cognição, ou seja, as restrições cognitivas e a especificidade de domínio. Essa imbricação se enriquece com a perspectiva funcionalista evolucionista da mente. Concepções de antigos cientistas e de jovens entre 8 e 16 anos de idade, obtidas em contexto de sala de aula e em entrevistas semi-estruturadas, permitiram inferir dependência entre restrições cognitivas e a diversidade ou convergência dos posicionamentos explicativos diante de questões sobre os temas da física em evidência. Contribuições para a educação em ciência são feitas.
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