Reflexive konstruktivistische Fachdidaktik für die politische Bildung als Bestandteil der Berufsbildung

ISBN-13: 9783640539765 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 52 str.

Marion Pape

Opis

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Gesundheitswissenschaften, Note: gut, Fachhochschule Munster (Institut fur berufliche Lehrerbildung), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Erarbeitung stellt sich die Frage, wie aus den Grundgedanken des Konstruktivismus und den Zielen politischer Bildung, ubertragen auf den Lernprozess eine Fachdidaktik fur die politische Bildung in der Berufsbildung gestaltet werden kann. Wie musste ein Analyseraster aussehen, um Anwendung und Durchfuhrung zu sichern und systematisch zu evaluieren, denn nicht nur die Lernenden sollten sich letztendlich der Uberprufung stellen mussen. Politische Bildung im Dialog, im Diskurs und in Eigenregie der Lernenden musste deren Nachhaltigkeit zugute kommen. Daruberhinaus kann sie den Lehrenden die tagliche Arbeit erleichtern. Man konnte sich den Grundgedanken, der dieser Erarbeitung zugrunde liegenden Vorstellung des Erwerbs von politischer Mundigkeit, in Form einer hermeneutischen Spirale vorstellen. Der Lernende tritt an einer bestimmten Stelle, ob durch personliches Interesse oder durch eine Lehrveranstaltung motiviert, in die Spirale ein. Erwirbt neue Erkenntnisse und Sichtweisen, folgt der Spirale und steigt irgendwo freiwillig, oder begrundet mit dem Ende der Veranstaltung, Ausbildung etc. wieder aus. Wird ein Thema oder ein Aspekt in folgenden Lerngeschehen, ob nun in Veranstaltungen oder privaten Diskussionen wieder beruhrt, betritt der Lernende die Spirale an anderer Stelle wieder, ausgestattet mit der erworbenen Reflexivitat, betrachtet er eine neue Situation von anderer Warte, aber unter Bezug auf das bereits vorher Erworbene. So fallt ihm in Folge, aufgrund der Gewinnung personlicher Ansichten und Erkenntnisse und dem Wissen daruber, bzw. mithilfe der folgenden Reflexion, vielleicht beim Diskutieren mit Menschen mit politischem "Stammtischwissen" nicht erst das Notwendige ein, wenn die Diskussion bereits beendet ist. Er erkennt Wahl- und Entscheidungsmoglichkeiten und nutzt