Rahmenbedingungen und ihr Einfluss auf die Schulentscheidung. Kinder mit besonderem Förderbedarf im Kreis Offenbach

ISBN-13: 9783656937494 / Angielski / Miękka / 2015 / 28 str.

Katrin Hassler

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,7, FernUniversitat Hagen (Fakultat fur Kultur- und Sozialwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Rein schrieb bereits 1906 uber den Wunsch der Kindergartnerinnen, dass "die Kinder, die zwei Jahre von ihnen erzogen und vorbereitet worden waren, in ahnlicher Weise weitergefuhrt und in ihrer Entwicklung nicht unterbrochen werden mochten, sondern da die Schule ihnen entgegen kommen und auf der angefangenen Grundlage fortsetzen mochte, was dem Wesen des Kindes entsprechend angebahnt war" (Rein, 1906b, S. 890). Auch heute ist dies in den aktuellen Diskussionen im Ubergang zwischen Kindergarten und Schule immer wieder Thema. Wichtig ist dies vor allem fur Kinder, die im Kindergarten einen Einzelintegrationsplatz belegten. Seit der Ratifizierung des Art. 24 der UN-Behindertenrechtskonvention, in welchem jedem Menschen das Recht auf Bildung ohne Diskriminierung und auf der Grundlage der Chancengleichheit zugestanden wird, steht das Problem der Schulwahl besonders fur Kinder mit erhohtem Forderbedarf. Ebeneso steht die Frage im Raum, wer entscheidet, welche Bildung fur ein Kind die "richtige" ist? (vgl. Diemert, 2007, S. 94). In der vorliegenden Hausarbeit soll der Frage nachgegangen werden, welche Rahmenbedingungen die Schulentscheidungen fur ein Kind mit Autismus im Kreis Offenbach beeinflussen. Dies wird auf der Grundlage des okosystemischen Ansatzes von Uri Bronfenbrenner untersucht. In Kapitel 2 wird auf der Grundlage einer Definition von Autismus die Situation dargestellt, auf welcher die Hausarbeit aufgebaut ist. Der okosystemische Ansatz nach Uri Bronfenbrenner wird in Kapitel 3 theoretisch vorgestellt sowie aufbauend auf diesem und auf Kapitel 2 im folgenden Kapitel 4 die Schulentscheidung auf den verschiedenen Ebenen erortert. Aufbauend auf dem Ansatz der "Padagogik der Vielfalt" von Annedore Prengel und den Erkenntnissen aus den vorhergehenden